「先生(🐳)、僕、申し(⭕)わけ(😫)な(🚺)いこ(🥢)と(⛓)をしてしま(❤)いました。」
「活躍(yuè )す(✨)る元気(🏔)がないほど打(🕺)撃(jī )をうけていると(🛶)すると、大いに同情(😳)に(📺)値するね。」
四人(rén )がこもごも語(😋)ったところ(🏮)を(💾)綜(🎱)合す(🐣)ると、こう(👊)である(🏘)。――(👩)
「血書のことが気(😓)(qì )になるの(👵)か(🏟)。」
彼(💚)は、しかし、それ(📝)か(😆)らも、(🏅)校内を方(fāng )々(🌱)歩きまわって、上級の生徒(⬜)たちが幾人か(🦑)かたまって話しているのを見つけて(♐)は(👤)、その仲間に入(🚫)り、(🕳)そ(🛑)れ(🥨)と(⛄)なくストライキ(👦)を煽動するような(🎷)ことを言ったり、次郎をけなしたり(🙎)することを忘れなかった。
「僕(🍁)がここにいること、(🚛)君(🔸)は知っていたん(㊙)だ(🥔)ろ(🥈)う。」
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