「し(💚)かし(🅾)、(✡)今年の五年(nián )生(😵)(shēng )も(💂)それで台なし(📔)だな。しょっぱな(🌶)から(🥐)、しかも新入(rù(🔏) )生に(🔓)対(🔷)して(🤮)味噌(🌗)(cēng )を(💎)つ(🥨)け(⛏)たん(🦖)では。」
「(👱)秩序(🏵)を(🌵)破って、(🧘)正(zhè(🎎)ng )義(🍃)がどこ(💕)にあるんだ。」
「むろんだ。個人(rén )の問題じゃつまらん(⛽)よ。」
もっ(😀)とも(🗳)、生(shēng )徒間の(🚖)噂(zǔn )によると、(🧐)校(🥠)(xiào )内(🗣)に(📒)二人や三人は、尊敬(🍒)に値する先生(🦃)がいないで(🌋)も(🔼)な(🔊)いら(🌩)しか(🌈)った。また、入(🗑)(rù )学(☕)式の時(shí )に、(🐄)彼が校長からうけた(🔛)印象(xiàng )も、(💞)まだすっかり消え(🍾)て(🙃)いた(🈳)わけではなかった。しか(🍿)し、そうした先生(🛰)たちは、次郎た(🛏)ちとはまるで(📤)べつの世界に住ん(🏔)でいるようなもの(🏽)で、めったにその顔を(🚵)の(🥘)ぞくこと(🙂)さえ出来(lái )ないのだっ(💙)た。次郎は、そのため(🤑)に、中学校と(🍯)い(🔘)うところは、小学校にくらべてずっと奥行があるよ(⏹)うな気(💱)もしたが(👃)、ま(🔨)たい(🏆)やに(🤷)不便(biàn )なところのように(👪)も(🏏)思っ(🥞)た(🆒)。
(🦃)そう(🐒)思って、(🆒)門の方を(🔈)のぞい(🚥)て見ると、(🐩)もう人(⚫)影は(🤒)見(jiàn )えなかっ(🤷)た。彼(bǐ )は思いきって立ち上(shàng )り、あたりに(🏨)注意を払(fǎn )いなが(📠)ら門(🗡)を(Ⓜ)出た。
学課には彼はか(🕹)な(🥛)り熱(rè )心だった。ま(📫)た、教科(kē )書以外の(📊)本も毎(🏙)日いくら(🍙)か(👾)ずつ読(✈)ん(🌼)だ。たいていは少年向きの雑誌(zhì )や伝記類だったが、恭(🤙)一の本(běn )箱から(😸)、美しく装(🔧)幀され(🍃)た詩集(jí )や歌集な(🌠)ど(📇)を(👣)、ちょ(😩)いち(🎮)ょ(👅)い引きだし(❌)て読むこともあった。む(👳)ろんそ(🚚)のいずれ(🍉)も(🕴)が、(🏤)彼(bǐ )にはまだ非常にむず(📇)か(👆)しかった。し(🚙)かし、恭一(😘)におりおり解釈かいしゃくしてもら(🥟)ったりし(⛪)ているうち(🐒)に、詩や歌の(😦)こころと(🕵)いうも(🚂)のが、いつとはなし(🚙)に彼(🗞)の感情(qíng )にしみ入っ(🛣)て来た。そして、時には(🥣)、寝床にはいって(🤒)か(🌱)ら(🎒)、自(🏕)分(👟)で歌(🥏)を考え、そっと起(📔)きあがって、それを手帳に書(shū )きつけた(🕓)りすることも(🍆)あった。
彼(💓)は何だかそんな気(qì(🦓) )が(👗)し(🕴)て、不安(🔹)だった。し(🕌)かし、一方では(👘)、大沢に励(lì(🍉) )まし(🧑)てもらった(🔭)ことがうれしくてならなかった(🚏)。そ(💌)して、
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