と(🚣)にかく、このことは、彼が中学(🛍)校の(🌭)先生にか(❣)けていた期(🕓)待(🥨)が大(dà )きかっただけに、彼をこのうえもなく淋しが(🌤)らせ(🏘)た。そし(🙆)て、(🧔)ある先生(shēng )の授(shòu )業のおりなどは(🌋)、その時間(jiān )じゅう、小学校(xiào )の教室で権田(tiá(🔚)n )原先生に教わって(💥)いた頃のこ(😱)とを思いうかべて、筆記帳にそ(💽)の(🌼)似顔をい(🚮)くつも書き並べていたこと(🚭)さえあった。しかし、一ヵ月(🎃)、二ヵ月と(🥊)たつう(🌌)ちに、中(zhō(🖼)ng )学校というと(🙏)ころは、ど(🐣)うせそうしたも(🤦)のだ(🤪)、と諦(🔫)(dì )めるようになり、(⛰)その淋(🍩)(lín )し(🚕)さ(🚑)も、い(🚴)つとはなしにうすら(🦁)いで行ったの(💮)だった。
大(dà(👉) )沢はゆったりとそう言って、みんなを見ま(🍤)わした。
恭一(yī(👗) )は、それまで大(🍅)した興(xìng )味もな(🔳)く、はたで聞いて(👍)いたが、本(bě(🚫)n )田とい(🔧)う名(míng )が出ると、ぎ(🐟)くっとして眼(😤)(yǎn )を見張った。
「それにしても、(🚸)そ(🧣)のちびの新入生って、痛(🥅)快(kuài )な奴だな。」
だが聰(cōng )明(míng )な読(🔰)者ならば、(🐄)彼(bǐ )のそ(🖨)う(📧)した行為の裏に、い(🚴)つも一脈の哀(🐉)愁あい(🚲)しゅうが流(liú )れていたことを決して見(🚓)逃がさなかったはず(🗿)だ。実(shí )際、哀(āi )愁(🔠)は、次郎にとって(👕)、(🎸)過(🔩)去十五年(nián )間(🚶)、(👗)切(❎)っ(😆)ても(🎣)切(🍾)れ(🗼)な(📉)い道づれであったとも言(yá(🐚)n )えるので(🌠)ある。彼(bǐ )の負けぎらい(😠)、(🍶)彼(bǐ(📲) )の(🚗)虚(😀)偽(🖕)き(🚥)ょぎ、(👴)彼の反(fǎn )抗心(📐)と闘(👰)争心、およそそうした、一(yī(😷) )見哀愁とは極め(🎇)て縁遠いよ(🐗)うに思わ(✋)れるもののすべてが(♟)、実は哀(āi )愁(🦅)のやむ(📸)に(🈹)やまれぬ表現(🔛)であり(🐼)、自然(rán )が彼に(🏢)教えた哀(ā(♒)i )愁(chóu )から(😚)の逃路だったのである(🌩)。そし(🥜)て(♍)、もし(➰)「(🥧)自(🤠)然の叡(ruì )智えいち」と(🛵)いうも(🚊)のが疑(🧥)え(🎶)な(✅)いものだとするならば、次郎(🙂)の心(xīn )がそろそろと(🥛)詩にひかれていったということは(🌐)、(🍃)必(⚽)(bì )ずしも(🌱)不(👄)似合なことではなかったであ(😙)ろう。というの(🐩)は、何人(rén )も自己(jǐ )の真実(shí(😽) )を表(🛸)(biǎo )現してみた(⚪)い(⛩)という欲望をいくぶんかは持って(🏔)いる(🍲)し、そして、哀(😼)愁(🅱)(chó(🚳)u )の(🔃)偽りのな(🐭)い表現に(😘)は、詩こそ(🍤)最も(🔺)ふさわし(😉)いも(✊)の(🗼)だ(🚢)からである。
「(🍈)それにして(💙)も、(💇)そ(👲)のちびの新入生(shēng )って(🥨)、痛快な(💊)奴だな。」
誰よりも感激したの(🥔)は(💬)、恭一(yī )だった。正(zhè(🤞)ng )義(yì(❔) )感の鋭いわ(🙏)りに(🏌)、気の弱い彼(🔮)は、大沢の(🍁)この言葉で、力(⭕)強い支柱を(😩)得たよう(🍶)な気がした(👑)。彼は(🦋)、何よりも、そ(🤵)れを次郎(🔻)のために(🔎)喜んだ。そして、その(⛹)日(😣)の授業(yè )が終るまでに、彼は、次郎(lá(🏏)ng )の生(🙉)い立ち(🔴)や(🛰)、(🌏)彼自身の次郎(❣)に(🛎)ついての(🥡)考え(😩)など(🐹)を、(🚪)何(🥅)もか(🌶)も、大沢に打(📆)ち明けた。
すぐ賛成者があっ(🐺)た(⬅)。
ビデオ このサイトは2025-03-04 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025