パイズリ 無 修正 動画あらすじ
「(🏾)僕、知っ(💂)ていた(😜)んだ。道江さん(🍣)がこちら(😝)の土手を通(tōng )る(🕝)のを見(jiàn )てい(😽)たんだから(👷)。」
「いいえ、総(zǒ(🏗)ng )務(🗽)二人に新賀(hè )と梅(méi )本(běn )と(🔄)が(🧛)代表にな(👶)ったんです。」
校長室にお(🛷)け(🍨)る会見の様子(😧)(zǐ )は(🥎)、あとで四人(rén )が――(🚉)と言っても平尾はあまり(🥦)しゃべらなか(🌊)っ(🏳)た(🌬)が――み(🚃)んなに話したと(⏹)ころ(👧)に(📥)よると、かなり悲(bē(♟)i )哀感(🦆)をそそるもの(🍒)だった(🌶)らしい。元(🍽)来花山(🚬)(shān )校(🥉)長の鼻(🚓)は、馬田(tián )が次郎の(🏯)うちで言っ(🧙)た(🏌)ように、実際(jì )いかにもち(🗨)ょっぴりし(✂)ている。恰(qià )好だけは、美(měi )人(rén )の鼻と(📶)い(🚦)っ(🤾)ても(🕧)いいほど(🔳)ととの(❕)っ(📬)て(💿)いる(🆒)のだが、顔の(🐥)面(mià(📲)n )積(jī )に比較して(🏍)、それ(🍐)があまりに(🍕)も小さすぎるの(🖐)である。血色の(🏖)わるい、それでいてい(🐑)やにつるつる光っているだ(🚵)だっ広(💱)(guǎng )い顔のまんな(🍄)かに、つつましすぎるほ(🏆)ど(🈁)つつましく、(📺)そして(🌑)それ故(gù(🐦) )に安定しすぎる(😽)ほど安(👛)定してくっ(📉)ついているそ(🤝)の鼻を(📄)、校長就(👋)(jiù )任のその日(➖)以(🍞)来(🔳)、生(shēng )徒たちは「ピラミッド(📘)遠望(🏂)」と呼んで(🕴)鑑賞している(🌇)のであるが、それ(🛩)は決して的は(🎟)ずれの形容(róng )だとはいえな(🔸)い。生徒(tú )間に、それほど安(ān )定(🦗)した印象をあたえているそ(🖐)の鼻が、血(💊)書(shū )を差出した(🏈)瞬間(🍃)、ぴくり(🚛)と動き、しかも(⏪)多少額(🧠)の方にずれた(🛂)ように(🚍)感じられたというの(💜)だから、およそ、そ(🔀)の場(chǎng )の光景が察しられる(🚨)で(🎀)あろう(❤)。
「朝倉先生にお別れする(🗼)から(🧙)かい。」
「主(⬛)謀者と見(🌤)(jiàn )られてもいいと(🕍)いう(💁)の(🥚)かね。」
こんなふう(📻)で、校内は(🌼)その日(⛎)じ(🐹)ゅ(🖼)う決(jué )して(🎡)静(jìng )かであったとはいえなかった。下級の教(🏫)室までが何とはなしに落(🖨)(luò )ちつ(🕌)きを失っていた。ふだんなら何(🎛)(hé )で(🅿)もないこ(🎱)とにま(📱)で先生た(😃)ちの神経(🎧)(jī(🍖)ng )がとが(🏜)り、先(xiān )生(shēng )たちの神(🍼)経(jīng )がとがれば(💄)とがる(🚩)ほど(🍻)、生徒たちは(😞)その神経に触さわっ(🤜)てみるのを楽(lè )しむと(🦍)いったふうであった。大垣(♐)前校長(🐐)は、(😞)いつ(🚣)も先生たちに(🥢)向かって(🌜)、「生徒(🌋)というものは、自分たちのために(⌚)先生が命(🐝)をすてるま(🦍)では、その先生を偉(🎎)(wěi )い(🔏)先生(🎥)(shēng )だ(🐛)とは(🌜)思(🍸)わないも(🦐)のだ。そ(👩)れを覚悟の(😳)上でなくて(🐟)は(🏗)、真(🥚)の教育は出来ない。」と言っていたが、その意(yì )味(🍚)(wèi )をほん(🗺)とうに理解した先生(shēng )は、朝倉(cāng )先生を(🍓)のぞいて(📘)は、おそらく(📆)一人もいな(🐀)かっ(✍)たろうし、今(🏹)では、ど(🕡)の先生(shēng )にも、そんな言葉は単に言葉(📅)として(📑)でも思い(🖨)出されてい(🐺)そうにな(🖌)かった(🚮)。こう(😸)して(✍)先生た(📀)ちは自(👬)分を下(🚏)手に護(🛹)ろう(📧)と(🥉)して、(🚂)一(📮)歩一(yī )歩と自(🤜)分(🤡)を生徒たちの侮(wǔ(👃) )辱と嘲(cháo )笑の中に追いこんでいた(🔰)ので(☔)あ(🤶)る。
新賀は(👰)ひょうし(🚉)抜けがして三人(⚽)(rén )をふり(📚)か(🔫)えった(🏼)。三人(rén )もお(👮)たがいに(➕)顔を(🚘)見(🕋)合わせているだけ(🎱)で(🍋)ある(🍃)。す(😦)ると校(📙)長は(💦)もう(🎗)一(yī )度(👲)、「い(🦌)いかね、君ら(🃏)を信(xìn )頼して(🌛)たのんで(👃)おく(⛳)よ。」(🦖)と、念を押(🐑)し(😘)、「じゃあ、(🔦)私(🏇)(sī )はすぐ県庁(tīng )に出かけなけ(🐞)り(🚯)ゃならんか(🚷)ら。」と、(🛒)あ(🛏)たふ(🥕)たと帽(🙀)子掛(guà )の(🐀)方に行っ(📃)て帽子をかぶった。そ(🤖)こで四人も默ったまま(🔚)、校長(🍬)のあ(❎)とについて室(💷)を出て来(lá(🌁)i )た(💍)、と(🐘)いうので(💛)ある(🏟)。
と、朝倉(cāng )先(🎾)(xiān )生は(🍪)、ちょっ(📊)と思案しあん(🏜)していたが、
次郎(láng )は急いで膝(⏮)を正し(🎏)、縁板に両手(shǒu )をついた。
四(sì )人がこもごも語ったところを綜合(⛲)する(❗)と、こうである(🐡)。――
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