「(🍇)だ(🔴)いいち、弟の方(🖤)が本(běn )田を相(🚴)手に(🐱)して(🏀)いないのだ(🦊)ろう。」
「する(🚡)と、あ(🙍)いつ(🏃)らにぺこぺこ(🤵)する(🐨)方がいいん(🛫)です(🌻)か。」(🌛)
「よ(⛄)かろう(🌏)。」
大(🎀)沢(🔳)は、し(⏭)ば(🔙)らくは、にこに(😻)こし(🚪)てそれ(🎍)を聴いて(🍴)いた(❎)が、そ(🚉)ろそ(⬜)ろみんな(📌)が喧(⛰)嘩腰(yāo )になって(⏸)来(lái )たのをみる(⏬)と、(🏛)だしぬけに怒鳴った。
「そこで(🍢)、四年生の責任いよいよ大(dà )なり、(🛳)だね。」
「新(xīn )入生のた(🔱)めばかり(🔥)ではありません。五年生は、ちっとも校長先生の教えを守(shǒu )って(🌙)ないです(😘)。あん(🍄)な五年生は、僕(pú )、学校(🚵)のためにならな(🏗)いと(🌟)思(💃)(sī )うん(🏉)です。」
乳(❓)母のお浜には(🌙)、次郎(láng )は、(🐆)それから(💽)も、たびたび(🚏)手(shǒu )紙を出(chū )した。返事には、いつも(🌻)きまって、(📽)一番になれとか、偉い(🆕)人(rén )になれとかいうようなことが書いてあり、(🐣)また(🔃)、それとなく(🛂)、今(📻)度の母(🥒)と(🏠)の折合いがうまく行っているかど(❇)うかを、知(🙆)りたい(😦)ような文句(jù )がつ(🚫)らねてあった。次郎は、しかし(🌛)、そのい(📑)ずれに(🛢)も(🔮)、たいし(🛁)て心を動(Ⓜ)かさな(🕹)かった。彼(😠)は、そうした手紙(🆗)によっ(💚)て、お(📥)浜(bā(⬛)ng )の自分に対する愛情(qí(🚥)ng )を十分に味わいなが(🍁)らも(👞)、(🍮)すでに(🎸)一段と高い(❌)ところ(✡)に立って、そ(📿)の中(🗄)の(♟)文句の意(yì )味を読(🕖)も(🧦)うとする気(qì )持(🏰)にな(🥡)って(📏)い(🌌)た(🏑)。それはち(🈸)ょうど、多(🌾)く(👽)の大(dà )学生(📪)が故郷の母から(👱)来(🥜)る訓(🐠)戒の(🏄)手紙を読む時の気(⬇)持と、同じよう(🚥)なもの(📌)であったらしい。
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