バラエティ番組《エックス ビデオ 三浦 恵理子》2行目ライン
エックス ビデオ 三浦 恵理子あらすじ
と、朝倉先(xiān )生は、(👊)ちょっと思案しあんし(🍎)ていたが、
「僕は(⬜)、女に(🌨)も、も(🏔)っと戦う気(🔖)持(chí(🕎) )が(🍗)あ(🚝)っていい(🔼)と(😨)思(😓)うんです。」
「やけになんかなり(🛅)ません。しかし(🧟)、自(🧘)分で正し(🕙)いことを(🌹)して退学されても、ちっとも恥(chǐ(🤟) )ずかしいこ(🚠)とはないと思っているんです。」
「何だ(🔲)い、(🚅)わけがあるっ(🦊)て(🔑)。」
「(🕘)こ(🎐)こから(🌽)だと、次(cì )郎さんに見張(zhāng )っ(💜)てい(👼)ただくにしても、かどが立たないでいいわ。次(🗒)郎さんが毎日(rì )、橋を(〽)渡っ(🐛)たりした(👋)んでは、何ていっ(🚆)たって(🕞)変で(🏦)す(🛷)ものね。」
「こち(📺)らは大丈(👀)夫よ(🤨)。わけ(🐪)をお(🔊)話し(📹)し(🚂)たらきっと許(📱)し(🥌)て下(xià )さるわ(🈷)。みんな(🧖)で道(🔢)ちゃんを大巻(🎄)の子に(👆)したいって、いつもおっしゃ(😑)ってい(🤷)る(🥄)ぐらい(🐜)だから(❕)。きょう(🍲)お留守(shǒu )でない(😎)と、すぐ(🖕)お願(yuàn )い(🕰)してみ(🐩)るん(🐠)だけど、お(🐘)父(fù )さ(💒)んもお(👚)母さんもご親類のご法事でお出かけなの(🦗)。」(🌱)
この(😓)採点表(🔌)の波紋は決(jué )して小さくなかっ(🏉)た(🍠)。押しよせた生徒たちにまじって、あとで(🤪)は先生(shēng )たち(🌴)まで(🛀)が代る(👢)代るのぞきに来た(🚳)。生徒たちは、(🐰)採(cǎi )点表(🐼)(biǎo )にの(✝)ってい(👟)る(👺)先生(🐐)(shēng )が(😹)来る(✳)と、(🥅)一々その点数を大声で叫(jià(🔣)o )んだ。中に(🚒)は(🏈)、備考欄まで読みあげる者もあった(🐘)。先生(🆘)の中に(💒)は、自(🦄)分(📡)で自(👿)分の綽名をよく知(🥁)っ(🦗)ている先(👄)生もあり、そうでない(🤒)先(📄)生もあった(🍣)が、そ(🕹)んなこ(🕕)とで、どの先生(shēng )もいやでも自分(fèn )の(✝)綽名をはっきり知(🐙)らされるとい(🐏)う(😬)結果になった。も(🌰)っ(👥)とも、中学の先生(♍)で(👯)、(👶)自分にかぎって綽名(míng )はな(🙃)い(🏳)などと安心して(👂)いるほどい(🔞)い気な(🕒)先生はないはず(💨)なのだから、(🏑)それは大した(🏑)ことではなか(🥓)っ(🦗)たかも知れない(🚶)。しか(🏕)し(🏌)、綽(🐞)名(🚳)(míng )と(🥩)い(👟)っしょに、自分の(❔)点(diǎn )数(🌬)とき(👿)びし(🌼)い評語とを(🕗)知(zhī )らなければなら(🌒)なかったということは、何といっても最近(💊)の大きな試(shì )煉であった(🤨)に相(🔺)違(💛)ない。ある先生(🎖)(shēng )は顔をひ(🕥)きつらせて(🌷)ガ(🌗)ラス戸のまえに棒立になり、ある先生は一(🎉)た(🧛)ん顔(🔨)をま(🕥)っかにし(📚)たあと、強いて(🍫)微(🆕)笑をもら(🎦)した。し(🧑)かしどの先生も(👻)最(🅰)(zuì )後に(🦏)は、自分(📌)にはまる(😴)で関(wān )係のないことだ(🕷)、といったような顔(yá )を(➕)してそ(🗡)の場を立ち去った。ただ「あざらし(🎊)」先(xiā(🎢)n )生(📓)だけは(💺)、その綽名(míng )が自他共にゆ(🎟)るすほど有(🥖)名(📭)になっていて、ごまかしがきかなかっ(🚱)たため(⌚)か、それとも、備考(kǎ(🤞)o )欄にあった通(🐦)り、事(🏄)実(💭)粗野の稚(🛳)気ある(😄)性格(gé )の持主(zhǔ )であったためか(😥)、その大きな口を(🐝)思(sī )いき(🔛)り横にひろげて、よ(🎬)ごれた(🌍)上(shàng )歯をむき(🧡)出(chū )し、天井を向(xiàng )いた鼻の下(🥜)に灰色のあ(🐭)らいひげを針(🍲)のよう(🌦)に立て、(🥕)内をのぞき(⛲)ながら、「(🛎)わっはっは」と笑(xià(🌸)o )った。そして、(🐹)「わ(✂)しだけは合格(gé )の見込(rù(🌭) )があ(🚈)るち(👖)ゅ(🏠)うのか。どうかよろし(🥣)くたの(🍢)むよ。」と言うと、く(🔮)るりと(🌇)う(🏤)しろを向い(🌩)て(📤)、も(💺)う一度「わ(🏕)っはっは」と笑(xiào )い、歯(🗒)をむ(💕)き(🈚)出し(🚮)たまま、むらがっている生(🎤)徒(🔼)た(🙁)ちを押しわ(🔵)けて帰(🗨)って(🛁)行った。
徹太郎(⌛)は、そ(😖)う言(🗨)って笑った。次郎はその瞬間(jiān )ちょっ(🌭)と固い(👊)表情(🌵)になっ(🌻)たが、す(🌜)ぐ自(zì )分も笑いながら、道江に代って始(shǐ )終を話した。話(huà )し(⛑)て(💁)い(🥛)るうちに、彼は自分(😥)の(🏠)言葉の調(🖱)子が(🎓)次第(dì )に(🤣)烈しく(📉)なっ(🎳)て(👫)行くのをどうするこ(🏠)とも出来なかった。
次郎は、まも(🤫)なく(🌬)、せきたて(⬅)られる(🆔)ようにして、(🥚)朝倉(🔚)先生(shēng )の(🏢)門(🐛)を出た。門を(🚝)出るとすぐ、彼はまえ(🌝)う(🌇)しろを見まわした。そ(😜)れか(⤵)ら、曲り角(jiǎo )のと(😴)ころまで来(🏮)(lá(🔪)i )て左右(🤧)を見、もう(💄)一度朝(😄)(chá(⭐)o )倉(😻)先生(🍤)(shēng )の(🌹)門(mén )の方をふりかえっ(👗)たが、来し(🎩)なに自分(⛎)の(🏛)顔(📎)をのぞい(🔅)た男(🎺)は、(🎀)もうどこ(😦)にも見えなかった(🔧)。
こんなふ(✖)う(🖍)で、校(🚽)内はその日じゅう決して静かであったとはいえなかっ(🐅)た。下級の教室までが何(🈴)とはなしに落(🏐)ちつ(🤡)きを失っていた。ふだんなら(😇)何(🐟)でもないこと(🥨)にまで先(⏪)生たちの神経(jīng )がとがり(📻)、先生たちの神経(🍕)がと(🕰)がれ(🍦)ばとが(🎰)るほど(👞)、生(🤨)徒たちはその神経に触(chù )さわってみるのを楽しむといっ(⏹)たふ(🚁)うであった。大垣前校長は(🖥)、いつも(💨)先生たち(🚛)に向かっ(⏮)て、「(🌧)生徒というものは、自分た(👍)ちのために先生が命をすてるまでは(🛄)、その(🐀)先生(❓)を偉い先生だとは思わないものだ。そ(🌓)れを覚悟(wù )の上(🙅)で(🚣)なく(🍲)ては、(🌫)真(zhēn )の(🏺)教(jiāo )育は出(chū(📷) )来(🐍)な(❎)い。」(⚡)と言(🎹)(yán )ってい(🐗)た(💰)が、(🚊)その意味をほんと(🎳)うに理解(🖖)(jiě )した先生は、朝倉先(xiān )生(🌊)をのぞい(📏)て(🤦)は、おそら(🕥)く一人もいな(🏔)かっ(🛠)た(💜)ろうし、今(🥅)では、どの先生(🍮)(shēng )にも、そ(🐞)んな言(yán )葉(yè )は(🍧)単(🌸)に言葉としてでも思い出(🎥)されて(🙌)い(😙)そうになか(🦕)った。こうし(🐙)て先生たちは自(zì(🐶) )分を(⏫)下手(⏸)(shǒu )に護ろうと(🕕)して、一歩(bù )一歩と自(zì )分(💻)(fèn )を生徒(tú )たちの侮辱と(🎯)嘲笑の中に追(zhuī )い(🔺)こんで(👴)いた(🎎)のである(🍐)。
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