「ええ、べつに出る用(🚍)(yòng )もなかっ(🚊)たので(🐦)……」
先生は(🎺)、しかし(🔟)、まもなく顔をまっ(🕒)す(📨)ぐにし(🙂)た。そして、これまでの(💧)激(🍏)しい調子とは(⏲)うっ(🕵)て代わった、沈しずんだ調子で言葉をつづけた。
「(🔥)田川は(❗)ど(📫)うだい。」
「そう(🐱)なればい(🗄)いんですが(👇)、実(🐶)際は(😸)、や(💠)は(🛀)り、(💱)なるだ(🍳)けおそくということになりそうに思(🌜)うん(🏗)です(📷)。」
「飯島なん(💳)か(🥨)も、そうだ(🍕)ろう。」
次(🦑)(cì )郎は(🌴)、す(🍜)ぐには(🥞)、その意味(wèi )がのみ(❄)こ(😿)めないで、(🃏)き(🐛)ょとんとし(🕤)ていた(🏙)。する(😾)と、先(🐐)(xiān )生は、
この一(yī )週間は、(🚬)塾(👹)生(🚌)(shēng )たち(🏅)に(🔀)とっては、(🤷)まっ(🍋)たく奇妙き(🚢)みょ(🚫)う(🥟)な感じのす(👮)る一(🌵)週(🙄)間だ(🤕)った。朝倉(cāng )先(🐌)生夫妻(⚡)も(🏥)、次郎も、(📛)生活(✂)の細部の運(yùn )営について(🌔)は、自分たちのほ(🤢)うから(🤫)は、何(🕧)ひとつ指図さし(⬜)ずをせず、(🍎)また、塾(shú )生たちから何(hé )か(🍖)たずね(😥)られても、「ご随(suí )意ず(🍴)いいに」とか(🥗)、「適(shì )当に考えてや(🤪)ってくれたま(🦓)え」(🌵)とか(😙)、「みんなでよく(🛴)相談してみるんだな」(🐋)とか(🏢)いっ(🌷)た(🍟)ような返(🛎)事をするだ(🍸)けだったので、とかくかれ(🐪)らはとまどいし(🏳)た。中(🍱)には、(🌔)それをいいこと(🐷)にして、ず(🤝)るく(🌲)かまえるものもないではな(⚪)かった(⚪)。その(🤥)結果(🐧)(guǒ(🍮) )、(🐚)むだとへまとがつぎ(📂)つぎにおこり(🧚)、かれ(🉑)らの共同生活のすがたは、見た眼めに(🍼)は決し(🆖)て(🍃)いいもの(🔈)ではなかっ(🚕)た。時に(🏅)は、不規(🛃)律(🚓)と怠慢たいまんだけが塾(😻)堂を支配してい(💝)るのではないか、と疑われるよう(👋)な場面もあり(🏞)、もし学ぶことよりも批評することにより多(duō )くの興味を覚えて(🐷)い(👋)る(🧕)参観者がたず(✖)ねて来(🥡)たとし(🏫)たら、そ(💝)の人は、批評の材料を(💝)さがすのに、(🐧)決して骨は(⭐)折(💳)れな(🏏)かったであろう。
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