日本《アカスリ 射精》2行目ライン
アカスリ 射精あらすじ
「そ(🎴)れ(📪)もそうね。」
「戦う気持なら、そりゃ(🌩)あ女(nǚ(🥎) )にだ(⬇)っ(🎲)てある(👸)わ(🚓)。」
(💺)校(xiào )長は(🕴)、(🔆)最初鼻だけを(🔦)ぴくりと動(🎭)かし(🍰)たきり(🏒)、眼玉も口も動(dòng )かさなかった。眼玉はテー(🏢)ブルの上の血書に(☝)注(🌸)そそが(🚰)れていた(🚉)が、そ(🎻)れ(🤞)を読ん(🍚)で(👧)いるようには思えなかった。そ(🏓)のうちに(🐞)、結んだままの口(🆘)(kǒu )が、うが(🐶)いで(🛒)もする時のように(🛋)、むくむく動き出した(🦅)。そして、(😊)そ(🌮)れ(🥃)がやっと開(kā(🔉)i )いたかと思(🦕)うと、しゃ(🚓)がれた女(nǚ )のような(💬)声で「これ(♟)は、知事(❓)(shì )閣下に(🎼)も、お見(🥁)せしなけり(🏓)ゃな(🛑)らんのか(🛰)。」と、わかりき(🔡)ったこ(💡)とをた(🎓)ずね(🍇)た。田上が「むろ(🍁)んそ(🕝)うです(🛍)。」と(♋)答えると、(💛)またぴく(💺)りと(🌴)鼻を動(dòng )かし、「こんなものを知(🔧)事閣下(xià )に(😫)お見(jià(🔭)n )せ出(chū )来ると思(🌼)うのか。君らに(💃)はまるで常(cháng )識(🎽)がない。どうかそんなむ(🌏)りは言わないでくれ。」(♒)と、泣いているのか、(👁)怒っているのかわからない(⛹)ような声で言った(🦎)。四人共(💞)、(💦)その(📁)時は、(🍔)こ(🌙)ん(🕔)な(❕)の(🥌)が自分(fèn )た(🖇)ち(🕵)の学校(😕)(xiào )の校長だろ(🌆)うか(🥓)、という気がし(🎆)て、実際(🍂)な(🉑)さけな(🏭)かっ(😩)た(📮)そ(🌻)うである。田(tián )上が「僕(pú(🌨) )たちは朝倉先生の留任(rèn )さ(🌠)え実現(xiàn )すればいい(🎯)のですから、校長(🍹)先生がそれを保(bǎo )証(zhèng )して(🛁)下(🌸)(xià )さ(🏹)るなら、血書(shū(🖱) )の処置は(⛄)お(👣)任(rèn )せしましょう。」と言うと、校長(zhǎ(🐏)ng )は何(hé )と思った(🈁)か、急に椅子(zǐ )から立(lì(🔩) )ち上って、四人の顔(yá )をひ(💷)とりびと(🏏)り(🍳)念入りに見ま(♿)わした。そして何度も首(😃)(shǒu )を(📩)ふって(✋)いたが、お(🔞)し(🚗)まいに、(🗽)永(🧤)(yǒng )いた(🌗)め息(😃)をつ(🌑)いて、「君らの非常識(shí )には全(🕊)くあきれて(🎿)し(💯)まう。朝(🌽)(cháo )倉(cā(💣)ng )先生の退職は(🏩)県の方針できまったこ(🗼)とだ。県の方針で一旦きまっ(🍽)た以上、校長(🐃)としてはど(👰)うに(🌍)もなら(🐌)ないではないか(🌓)、それが君らに(🤰)はわ(🍶)からんのか。」(⏰)と(🤮)言(🔼)った。そして、(🕣)もう一(yī )度(dù )永(yǒng )いため息(🈯)をつ(🖇)いて、どた(💱)り(👏)と椅子に腰をおろ(✖)し(👟)たが、(🥏)いかにも思いなやんでいるように眼(😊)(yǎn )を(🤨)つぶって、(🕰)ひ(👚)とりご(🃏)と(🅰)のよ(⌚)うに言った。「(🙄)そりゃ(🤚)、朝倉先(🧑)生(👐)が惜しい先生だという(🌟)ことは(🍝)私にも(🅾)よくわかっている。いや、誰より(🏄)も(💥)私が(🚍)一(🌇)(yī )番よくわかって(🈲)いるつも(✳)りだ。だ(📰)から、君らが先(🚔)生の(💯)留任(rè(👗)n )を(🔌)願い出る気持に(🤫)は心(xīn )から同(📥)情(🛡)する。しかし、(🚤)何しろ(📖)こ(🤲)れは県(xiàn )の方針(🆑)で(🐤)きまっ(✒)たことな(💭)んだから、おたがいにあきらめるより仕(🍣)方がないではないか。」(🍀)
と、敏子は、ちょっと間(🔦)(jiān )をおいて、
「僕はそんな意味で(🍏)考えが(📔)足りなか(🐴)ったとは思っていないん(🎇)で(⏪)す。役所は正しいことを通すのがあた(🥫)り(😻)まえ(🧙)でしょう。」
「僕は、(🌰)女にも、(🥊)もっ(📶)と戦(zhàn )う気持(chí )があっ(🗝)ていいと思(😝)(sī(❗) )うんです。」
「すると、馬(mǎ )田は(🐑)このままほっ(♓)てお(😳)く(👑)つも(🍗)りですか。」
「(🚨)あらっ！」(👫)
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