フェラ 動画《森永 クリミール》2行目ライン
森永 クリミールあらすじ
歩(bù )いて行く(💰)うち(🚎)に、山(🌬)犬(😗)や、(🥑)狐(🎭)や(🕳)、(🔎)三つボタン(🚭)のいやな顔がひと(🆗)りでに思い出された。しかし彼(🏏)はもう、(🗡)それ(🌭)らをちっとも(💙)怖(bù )いと(🎡)は(➰)思(sī )わなか(👄)った。それどころか、(💾)彼らのまえに青い顔(yá )をして並んでいた新入生達のこ(🔆)と(🎑)を思う(📔)と、(🏈)一(❄)(yī )種の武者ぶる(🚝)いみ(🗺)た(😍)ようなも(🕠)のを総(⏬)身(💠)に感(gǎn )ずるのだった。
みんなは、それで默(mò )りこんだ。すると大(dà )沢(zé )は(🏷)恭(🎥)一を(👼)見(jiàn )ながら、(🎖)
「ふ(😯)む、(😲)生意(🍱)気そうだ。」
(👐)大沢は自(🚷)分で(🎒)そう言っ(💭)て、(⛽)次郎を笑わした。次郎は(🎆)、(🦇)それ(🛤)です(🚿)っかり彼に好(🤯)感(🏕)を覚(🌐)えたらしく、坐(👟)り(🤣)かたまで楽に(🐂)なった。
乳母のお(⬆)浜(bāng )には、次郎(láng )は、それからも、たびた(💼)び(🎂)手紙を出(📓)した。返(fǎn )事には、(🔢)いつも(💝)きまって、一(🚄)番になれと(🐎)か、偉い人になれとかいうようなこ(🕍)とが(🚵)書(shū )いてあり、(⏭)また、それ(💩)となく、今(🗳)度の母との折合いがうまく行(😘)(háng )っ(🗑)ているかど(🔨)うかを、(🔥)知(zhī )りたいような文(wén )句が(🕉)つらねてあった。次郎(láng )は、しかし(🔮)、そのいずれにも(🕍)、たい(🧚)して心(xī(👋)n )を動か(🍺)さなかった(🥨)。彼は、そうした(🌏)手紙によって、お浜の自分に対する愛情(🌯)を十分に味わいなが(🔵)らも、(🏽)す(🏭)でに(🍎)一(🧖)段と高いと(🐱)ころに立って、その(🔷)中(zhōng )の文句の意味(wèi )を(🛢)読(❇)もうとする気(qì(🌾) )持(chí(📧) )にな(📼)っていた。それ(🏫)はちょ(👡)うど、(👼)多く(🖌)の大(🚄)(dà )学生(🎓)が故郷の母から来る訓(xùn )戒の手紙を読む時の気持(🤝)と、同じ(🤖)ようなものであっ(🏞)たらしい。
(🥋)彼(bǐ(🚱) )は、(⭐)そう思(sī )うと、同時に(🔌)大沢の襟(🤐)(jīn )章に注意した。それ(🛑)は四年の襟章だっ(🥒)た。彼は(🥓)、おやっ、(🚞)という気(👴)が(📛)した(♏)。
とに(📛)か(💞)く(👏)、このことは、彼が中学校の(🤸)先(🛍)生にかけ(🙍)てい(🔲)た(😣)期待が(🐭)大(🚎)(dà )きか(🖌)っただ(🔁)けに、彼(🌳)(bǐ(🎉) )をこの(🆘)うえ(💵)もなく(🕳)淋しがら(🈯)せ(🎹)た。そして、(🛅)ある先(xiā(🛷)n )生の授(shòu )業(⏺)のおりなどは(🦗)、その時(shí )間じゅう、小学(xué )校(⚽)の教室で権(🕐)田原(yuá(🔬)n )先(😙)(xiān )生に教わっていた頃(qǐng )の(💪)ことを思(🌆)い(✨)う(🆙)かべて(🌫)、筆記(jì )帳にその似(sì )顔をいくつも書き並べていたことさえあっ(🛡)た。しかし、一ヵ月、二(📲)ヵ月とたつうちに、中学校と(📍)い(🌨)うところは、どうせそ(🔷)う(🗄)した(🤞)ものだ(😾)、と諦めるようになり、その淋しさも、いつ(🚗)とはな(👎)しに(🐯)うす(💩)らい(🏑)で行った(🐞)のだっ(💯)た。
次(😅)(cì )郎(láng )は、そ(👷)う(🐼)言(yán )わ(🎴)れて(🔪)、(🌤)まだ何か言(yá(⏬)n )い足(zú )りない様な気がした。そ(📰)してちょ(💋)っと(🐦)考えてから、
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