だがか(💛)れは少しもひ(🚋)るまなかった、かれの鉄(zhí )砲のごとき速(🍗)球(qiú )はまたたく間(jiān )に(🌤)ふ(🐦)たり(👴)を三(🥖)振せしめた、つ(🍞)ぎ(🔭)は柳光一である。光一はボックスに立ってきっと投(🔶)(tóu )手(shǒu )を(🔈)見やった、かれは速球に対して(🍳)確信が(🤫)ある。千(qiān )三は小(🕶)学校に(📻)ありし(🍟)とき光(🤮)一(🐷)の(🗓)くせをよく知ってい(🥪)る、か(📙)れは光(guāng )一(yī )がかならず(🉑)自分の方(📣)へ(🍑)打つだろうと(🏧)思っ(😱)た。
総兵衛(🐼)はありったけ(🔠)の声で(🥦)叫(🧔)ん(👍)だ。浦(🙀)中応(🎮)援隊は応援歌(📝)(gē(🧒) )をうた(🌚)っ(🍴)た、(😁)手に手に持った(🎠)赤い(📷)旗は波のごとく(🖐)一起一伏して声調律呂りつりょは(⛷)きち(🕰)んきちんと揃う(💴)。
とつぎ(🚇)には(✏)安(🍓)場(chǎng )の作戦が奇功(🕉)を奏(zòu )そ(🕺)うし、スクイズプレ(🏹)ーでまた(⛵)一点を取った。
「そ(🗽)うかえ(😦)」
「(🗄)手塚は不幸な男だ」
「(➿)そうだ、金があって(✳)時間(jiān )があって学(xué(😃) )問するものは幸福(⛹)だ、(📪)わしの塾じゅくの生徒はみ(🔈)んな不幸なやつ(⌛)ばかりだ(🥘)、同じ土地(🍶)(dì )に生まれ(🚔)同じ(♟)年(👡)ご(🐇)ろでありな(📑)がら、ただ、金のために甲こう(🎫)は意(👕)気(qì )揚々よう(💀)ようとし乙お(🐥)つは悄然しょ(🤣)うぜんとする、こんな不公(gō(🤱)ng )平(⛵)な(🏛)話(huà )はな(🌚)いのだ、い(🅰)いか安場、そこでだ(🛃)、わ(🐭)しは生徒(👾)(tú )共の(👧)肩(jiān )身を(🛹)広くさしてやりたい、金(😯)ずく(😜)では(🧗)かなわ(🎰)な(👁)い、か(🔻)れらの(🖲)学(xué )校は洋風の堂々たるものだ(🅾)、わしの(😫)塾じゅくは壁(bì )が(🙁)落(luò )ち(🐞)屋(wū )根がもり(🈴)畳(🎀)たたみが(🙇)ぼろぼろだ、(🍯)生(shē(😋)ng )徒は町を歩く(🌲)にいつ(🤚)も小(🐜)さくなっ(🍤)てしょぼ(🛁)しょぼしてい(✏)る、だからせめて(✅)野球(😍)でもいい(🎞)から一遍いっぺん勝(shèng )たして(🌸)やりた(👀)い(🎑)、実力のあるものは貧富にかかわら(🎿)ず優(🖖)勝者になれるものだ(🐇)とい(🛷)う(🅿)ことを知らしめたい、師範生(shēng )も中学(xué )生(😐)(shēng )も黙(🕤)(mò )々生もくもくせいも同(🙊)(tóng )等のも(😕)ので(🚰)あると思わせ(🤣)たい、大手(shǒu )をふって町を歩く気に(🚺)ならせ(🎪)たい(⚡)、だ(✌)からどうし(🌜)ても今度(dù(👚) )は勝たねばなら(🆗)ん、わしもこの年(💵)(niá(🏖)n )になって、(🏉)なにをくるしんですっ(⛺)ぱだかにな(💿)っ(🗼)て空あき地(dì )ちで(😮)バットを(🐚)ふり(🤐)生(🧔)徒(tú(🤖) )等(dě(👀)ng )を相手に遊(yóu )んでいたかろう、生(shē(💦)ng )徒(👴)の自尊(zūn )心を養成したいためだ、そ(⏱)うして一方において(🐁)町の人々や(😪)官(guān )学崇(🤒)拝者を(🗞)見かえしてやりた(⛱)いため(🎖)だ(🍉)、(💽)野(yě )球の勝敗(🤯)は一小(xiǎ(😣)o )事だ(🤱)が、こ(🙆)こで負け(🙍)れ(🐌)ばわ(🍂)しの生徒は(🕖)ますま(📓)す自(zì )尊心を失い肩(🛄)身を小さくする、実(🤹)に一大(😵)(dà )事(🥔)件だ、なあ安場(chǎ(😒)ng )、今度こそはだ(💗)、なあおい、し(🌳)っかりや(💇)っ(🌋)てくれ」(📮)
校長の命令に職(⛸)員は目を皿(🔓)の(🏴)ごとく大(⭕)きくして(🐄)さがし(🏡)たて(🍼)た。
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