漫画《クンニ 昇天》2行目ライン
クンニ 昇天あらすじ
「そ(🕣)りゃあ(🌳)、(🗽)事をあ(🚾)ら立てれば、いくらでも手はあ(🤵)ると(🍕)思うの。だ(➕)けど(🐭)、(🥉)同じ村に住んでいては、そうもい(😜)か(🤢)ないし、(🙁)……(🗞)」
「同(👳)じクラスの(⏪)人が、あの村か(🌻)ら(⛺)一人(📒)(rén )でも学校に通(🍗)っ(🖐)てい(📿)れ(👰)ば(💮)、毎日(rì(🚷) )道づれが(🚅)出(💆)来(🌖)(lá(🐶)i )る(💝)んだけれどねえ。……まさか、次(cì(🧙) )郎さん(😴)に待(dài )ちあ(💻)わしていただくわ(📛)け(🎷)に(😘)もいくまいし。……」(🥈)
校長は、最初鼻(bí )だけをぴくりと動(dòng )かしたきり、(🚐)眼玉も口(👷)も動かさなか(🌶)った。眼玉はテーブル(🗼)の上(shàng )の血書に注(🏺)そ(😐)そがれていたが、それ(💰)を読ん(🧑)でいるようには思えなかった。そのうちに、結(🌺)ん(⏰)だま(🐳)まの(🎄)口が、(🗝)うがいでもする時のように、(👔)むくむく動き出し(🎏)た。そ(⛱)し(🖐)て、それがや(👇)っと(🗃)開(🗿)いたかと(🤶)思(sī )うと(🏈)、しゃ(😰)がれた女のような(🎙)声で「こ(🔫)れは、知事(shì )閣下に(🏬)も、お見(🌏)せしなけりゃならんのか。」(🆖)と、わかりきったことをたずね(🛢)た(🌛)。田上(shàng )が「むろんそ(🔥)う(🍨)で(👋)す。」と答(dá )えると、またぴくり(🎽)と鼻を動(🥍)かし(🚫)、「(🚩)こんな(🎛)ものを知事(shì )閣(🐱)下(xià(🕓) )に(📀)お(🧚)見(🛩)せ出来ると(🧢)思うの(📌)か。君(jun1 )らにはまるで常(📉)識(🎑)が(🚰)ない。どうかそんなむりは(🅾)言わない(🐭)でくれ(⛹)。」と、泣いているのか、怒(nù )っ(👯)ているのかわからな(🌳)いよう(👐)な声で言(yán )った。四人共、その時は、(🕉)こんなのが(😞)自分たち(⏳)の(🌨)学校の校長だろうか、という気がして、実際なさけなかったそ(🌑)うである(🐕)。田上が(🐽)「(👃)僕たち(😩)は(🎗)朝(chá(🌫)o )倉先(💚)生の留任さえ実現すればい(🚯)いのです(📕)から、校長(🚲)先(🛌)生(🌑)がそれを保証し(🖍)て下さるなら、血(🕟)書(👉)の処置はお任せしましょう(🧓)。」(🎼)と言うと、校(😚)(xiào )長は何(🕖)と思ったか、急に(🧥)椅(🚟)(yǐ(🕵) )子から(⛏)立ち上っ(🖕)て、(🌐)四人(ré(🐊)n )の(🚦)顔をひとりびとり念(niàn )入(rù(💍) )りに見まわした(🍮)。そし(🗾)て何度(🤢)も(🥞)首をふってい(🕔)たが、お(🚏)しまいに、永いため息をついて、「君らの非常(📭)識には(⚾)全くあ(🛐)き(🤤)れてしまう。朝倉(cā(👋)ng )先(xiān )生の退(tuì )職は県(xiàn )の(🙍)方針でき(🎿)まったことだ。県(xiàn )の方(🐻)針(🎶)で(🙏)一(yī )旦き(🛐)まった以上、校長とし(🏝)ては(🕑)ど(👡)うにもな(🍶)らな(🧐)いではないか、それが君らには(🚧)わ(⏩)からんの(🚦)か(⛳)。」と言(📷)った(🐭)。そ(🐦)して、(🐀)も(🍝)う一度(⛽)永(🏏)いた(🎞)め息をついて(✨)、ど(🍞)た(⏪)り(📞)と椅子に腰をおろしたが(📡)、いかにも(⛺)思(🖨)(sī(🈳) )いなや(📩)んでいる(🤗)ように眼(🌚)(yǎn )を(🍹)つぶ(😩)って、(🛐)ひとりごと(🛐)のよう(🔐)に(🛸)言った。「そり(🦇)ゃ、朝(cháo )倉(👢)(cāng )先生が惜しい先(xiān )生だと(🚴)いうことは私にもよくわかって(🛬)いる(🌮)。いや、誰より(🔶)も私が(🍱)一番よくわ(🛴)かっている(🎓)つもり(🌹)だ。だから、君(🏉)らが先生の留任を願い出る気持(🔊)には心から同(tóng )情する(🍄)。しかし、何しろ(📇)これ(🍃)は(➡)県(xiàn )の方(💖)(fāng )針(🥃)できまっ(🍬)た(🔢)ことなんだから(🕉)、おたがいに(🎊)あき(🤛)らめ(🚞)るより仕方が(🙆)ないではな(🙂)いか。」(🚉)
「千(🛫)(qiān )ち(🎊)ゃんのいたずらは、きょうだけ(🏢)ではないらしいの(🏌)。」
「いやね、(🕋)道(dào )江(jiāng )の(👖)ため(👷)に、男同(🧥)(tóng )士がけんか(🔷)をはじ(🦎)め(🏯)た(🔜)りしちゃ(🖐)あ。」
こんな(♓)ふうで、(🔓)校(xiào )内はその日じ(🚷)ゅう決して静かで(🛄)あったとはいえなか(🐉)った。下(xià )級の教(jiāo )室まで(🎷)が何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだん(🗃)なら何でも(☕)ないことにまで先(xiān )生たちの神(🌓)経が(🧖)とが(🥞)り、先(🚿)生たちの神(🔄)経がと(⏲)がればとがるほ(🕛)ど、生徒たちはそ(⚡)の神経に触(chù )さわってみるのを楽し(🤑)む(🙆)といった(🏞)ふ(🍧)うであった。大(🔔)垣前校長は(🖨)、いつ(🥔)も先生たちに向か(🦄)っ(🌶)て、「(🗜)生徒とい(🌲)うも(🖇)のは(⛎)、自(🈺)分(fèn )たち(♍)の(⛪)た(🏜)め(㊙)に先生が命をすてるま(🥘)では、(🎀)そ(👣)の(🗄)先生(shēng )を偉い先生だとは思(sī )わな(👈)いも(🤬)のだ。そ(📈)れを覚悟(wù )の(💚)上でなくては、(😠)真の教育(yù )は出来(🌪)(lái )ない(🚐)。」(🧠)と言っていたが、その(🌊)意味を(🔠)ほんと(🎍)うに理解した先生は、朝倉先(xiān )生をのぞいては、おそ(🔹)らく(✒)一人もいなかったろうし、今では、ど(😭)の先(xiā(🚼)n )生(shēng )にも(🍵)、そんな言葉(yè )は単に言葉(yè )とし(🍴)てでも思(sī )い出されていそうになかった。こうし(🏋)て(⏫)先生た(🉑)ちは自(😶)分(🐮)を下(🏞)手(shǒu )に(🚋)護ろうとして、(😞)一歩一(💨)(yī(🐒) )歩(🎥)と自(🚐)分を生徒(🙊)(tú )た(🈵)ちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追(✈)(zhuī )いこんでいたのである。
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