先(🔻)生の言葉の調子は(🚪)、は(🆓)げしいというよりは、むしろ悲(bēi )痛だ(🦓)った。
と、大河は槌(chuí )をふるい(🌏)ながら、こたえ(🐉)た。
もう、そのころ(💝)には、廊(🏔)下を行き(🍜)来する塾(shú )生たちの足(🙅)(zú(🏋) )音(🍩)(yī(🎰)n )も頻(⛎)繁ひんぱん(😵)になり、ほう(🈁)ぼう(👜)から(😤)、(✏)わざとらしいかけ声や(👣)、と(🗄)ん(📶)狂(kuáng )き(🐙)ょう(🛏)な笑(⛅)い声など(😰)もきこえていた。ゆうべの懇(kěn )談会(🖇)で分担ぶんたんを(🖱)きめ(👵)、(🌉)かれら自身(🥤)(shē(🔞)n )の室(shì(🐡) )はもとより、建物の内部を、講堂や、広間や、(🏫)便所に(🤯)いたるま(🤧)で、全部(🕘)清掃(sǎo )せいそうすることに申し(💍)合わせて(🌦)い(📚)た(🧢)ので、(😋)かれ(🙄)らも、まがりなり(🕞)にも責任(rèn )だけは、果たさな(🚠)け(🔖)れ(📹)ばならなかっ(👍)たし(🃏)、(🐕)そ(🦕)れに、きびしい寒さと、(😰)おたが(👕)いの眼とが、かれ(📭)らを、外見だけでも、いかに(🛡)も忙いそ(🏪)がしそう(🐘)な活(huó )動に駆か(⏯)りた(⏱)てていた(⏬)の(📀)である。
「しかしもう眼は(😯)さ(🧓)ましていま(🎢)すよ。」
「第五室です(🍰)。僕ぼくた(🧒)ちで、最(🙂)初にここを受(shòu )け持つことにしたんです。」
「(🦋)気(🖍)がつ(😥)い(📩)て(🍕)いるなら、すぐ(➗)そう言ってくれ(🙊)たら(🎊)よかり(➿)そうなものだ」と(📈)、そ(🍎)んな不平(píng )をもらすものもあった。また(🚺)中には、「先生は要するに指導者(🛍)でなくて批評(píng )家(🍋)だ(👬)」(🏊)などと、した(🍩)り顔(💕)(yá )に言う(🐵)ものもあっ(🐸)た。しか(🐉)し(🚘)日(🤺)がたつにつれて、(🔢)しだいにかれらの(🔛)間に取りかわされ(🎦)出(🎶)した(🗞)のは、「(🛢)ひ(👈)まなよ(🖐)うで、(🤣)いやに忙いそがし(🥄)い」とか、「しま(✂)りがな(⏳)いようで(🗣)、変(😄)(bià(👾)n )にきびしい(🏯)」(🔖)とか、そう(📸)い(🎗)ったちぐはぐな気(🐻)持ち(👄)をあらわす言葉(🤜)だった。
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