フェラ 動画《リョナ えろ》2行目ライン
リョナ えろあらすじ
朝倉先生(♈)は(🗒)、そ(🤽)こでまた口をつぐんだ。塾生たちの中には、話がそ(📧)れで終わったのかと思い、そっ(🏐)と眼をひらいて、先生の顔(👊)をのぞ(⏸)いて見(🤭)たものもあった。
次(cì(🙉) )郎(🎂)が、寒そうに肩かた(😂)をすくめながら(💳)、言うと、
次郎は(🔢)、すぐには、その意(⛄)味(wè(🍳)i )がの(🔬)みこめ(🎯)ないで(⚫)、き(🍇)ょとんとし(🎬)て(🖼)いた。する(🤹)と、先(xiān )生は、(🔝)
と、次郎は笑い(🌅)な(🎆)がら、
「(🔺)出してくだすってもいいじゃありませんか(🍹)。」
つきあたりに、大便所(🗓)がこ(🕉)れも七つほど(📳)なら(🛶)んでいる。その(🏌)うちの、(🔹)右はじの一(🧢)つだ(😫)けが戸(hù )が開(😳)いてお(🎏)り、その(🆗)少(🎓)し手前の、た(📦)たきの上に、水をはっ(🤣)たバケツが一つ置いてあるのが見(💄)え(🖲)た。戸の開いた(🆘)便所の内側は、電(diàn )燈の光を斜ななめ(💆)にうけて(✊)い(🙆)るので(🚹)、よくは(❓)見え(🎙)ない。し(📦)かし、だ(🐞)れか(🌁)中で掃(📛)除をしていることだ(🥩)け(🤧)は(⏰)たしかだった。六(🌴)人の(🖕)室員の(🔇)うち、飯島は入り口に立って(⛅)おり、(🐹)両がわ(👓)の(🏘)小(🚩)(xiǎ(🧘)o )便(biàn )所に二(èr )人ず(🙆)つ(💧)働(dòng )いているのだ(♎)から、あとの(🔩)一人(rén )は大河(hé )にき(💄)ま(👣)って(🎄)い(🎐)る。次(🆚)郎(láng )は、そう思っ(❗)て、(🐷)す(🚘)ぐ(🍘)声をか(💒)けようとした。しかし、なぜか(📺)思(sī )いとまった(🥜)。そして、入り(👝)口(kǒu )の横の板壁いたかべにかけてあ(✝)っ(🕺)た便所(📃)用の雑巾(🙌)を一(📨)(yī(⛩) )枚(méi )とり(⚾)、それを(📌)たたき(🏨)の上のバケ(📃)ツの水に(♏)ひたして(🏮)、しぼっ(🦖)た(⛸)あと、大(🐍)(dà(💙) )河の(🍅)はい(🍪)っているの(🤠)とは反(fǎn )対(🕰)の(🎮)はじの大(dà )便所(suǒ )の戸をあけ、中にはいった。
朝(📙)の(⚪)行(🎣)事は、まず室(shì )内(🧛)(nèi )体(🌼)操(cāo )には(🍞)じまった。それは友愛(ài )塾のために特に考案さ(🔛)れ(🙂)たもので、(❕)その指導も指揮(huī )しきも次(🏪)郎の役割だった(🛋)。体(tǐ )操(cāo )がすむ(✌)と(🍶)、朝(chá(♟)o )倉(🌭)(cāng )先生の合い図で静(jìng )坐せいざに(🍐)入った(🦗)。これは(😤)就寝(qǐn )前(qián )の静坐にくらべ(🎫)る(🗾)と、いくぶんながかっ(🚐)たが、(💆)それで(🌦)も(🚖)、せいぜい十(💘)(shí )四五(wǔ(💢) )分(fèn )ぐらいだった。次郎(⤴)は(🅾)、今(❗)(jīn )朝(chá(🏙)o )も足(zú )音をしの(📞)ばせなが(🚲)ら(😾)、(🏧)塾(shú(👫) )生たちの(〽)姿勢を直(zhí )し(🗑)てやった(🎩)。
(🍊)次郎(⛹)(láng )は、そ(⛪)う(🌔)言(yán )っ(🗻)て(😦)、(🔧)槌を柱にかけ(🖌)、事務室のほうにかえりかけた(😵)。す(📊)ると、その時まで眉根まゆねを(🙎)よ(👛)せる(👮)ようにしてかれの顔を見つ(🕢)めてい(👯)た(🦋)大(💦)河(🗝)が、急(jí(🌱) )に、(😳)真(zhē(🎤)n )赤な歯ぐき(🙋)を見せ、にっと笑(🛂)った。そして、
「気(✏)(qì )がつ(🧑)いて(🥡)いるな(👷)ら、すぐそう言っ(💌)てく(💴)れたらよ(🥚)かりそうなも(🌨)のだ(🍔)」と、そんな不平をもらす(🔛)も(👾)のもあっ(🚒)た(🏭)。また(💕)中(zhōng )には、(🦂)「先生(shēng )は要する(🎏)に指導者(zhě )でなくて批(🌷)評家だ」などと(🚷)、した(🐘)り(📡)顔に(⭐)言うも(😕)の(🤩)もあった。しかし日(🥦)がた(💫)つにつれて、しだいにかれらの(🌳)間(🦗)に取りかわされ出したのは、(🆗)「ひまなよ(🚏)うで、いやに忙いそがしい」とか、「しまりが(⚓)ない(🍻)ようで(🏗)、変(biàn )にきび(📧)しい(🥛)」と(🌜)か、そういった(🔟)ちぐ(💒)はぐな気持(chí )ちをあらわす言葉だった。
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