こ(🌈)んなふうで、校内は(🔂)その日(☕)(rì )じ(🦎)ゅう決して(😳)静か(🤢)であったとはいえな(🍚)か(😎)っ(🤳)た。下級(😏)の(👍)教室までが何とは(🆔)な(😊)しに落ちつきを失ってい(💠)た。ふだんなら何で(🗃)もないこ(📧)とに(➕)まで先生たちの神(shén )経がとがり、先生たちの神(shé(🤢)n )経がとがれば(💵)と(🍒)がるほど、生徒(♐)たちはその神経(🕶)に(📋)触さわってみるのを楽しむといったふうであった。大垣(🌥)前校長は、(🚗)い(🍯)つも先生たちに向かって、「生徒と(⚫)いうものは(💃)、自分(🌈)(fèn )た(📇)ちの(🎊)た(🔖)め(🙊)に(🌠)先生が(🛹)命(mìng )をすてるまで(✅)は、その先生を偉い先生だと(👒)は思わない(🍏)も(⏭)のだ。それを覚悟(🌰)の上(shà(🈷)ng )でなくては(📞)、(👭)真の(⏸)教(♉)育は出来(🆘)な(🦎)い。」と言ってい(🥚)たが、(👸)その意味をほん(🚰)とうに理解した先生(🗑)は、(🉐)朝倉先(🕤)生をのぞいては(🕶)、おそら(👯)く一人もいな(🍵)かったろうし、今で(👮)は(🦃)、ど(🕕)の先生(shēng )に(😾)も(😦)、そんな(⛓)言(🕝)葉は単(dān )に(🏥)言(📒)葉(yè )としてでも思い(🙇)出(🆘)され(🆙)ていそうになか(⏸)っ(🛹)た。こうして先生たちは自分を下手に護ろ(🌷)う(🏽)として(🍑)、一歩一(yī )歩と自分を生徒(🌦)(tú )たちの侮辱と(⛔)嘲(♒)笑(xià(🌆)o )の中(zhō(🔶)ng )に追(zhuī(🥝) )いこんでいた(❗)の(🖊)である。
(🔑)四人がこもごも(⬅)語ったところを綜(🤢)合(hé )すると、こうである。――
(🌏)次郎(láng )は、ふしぎにも思い、いくらか滑稽にも感じながら、歩き(🤝)出そうとした。が、そ(👯)の(📜)とき馬田(🧔)のほかにもう一人(rén )、彼の(😴)眼(yǎ(🎟)n )にうつ(🏼)った人影(🖥)があ(🏻)った。それは、土手のずっ(🔸)と向(xiàng )こう(🚂)の方を小(xiǎo )走り(👎)に走って行く女(👺)学生(♟)の(🤝)姿であっ(🏡)た。その(📎)制(🛹)服姿(zī(🧗) )は、もううしろから見たので(🍶)はち(♒)ょ(🕘)っと誰だ(🥉)か(🍢)判断が(🌖)つきかねるほ(🤹)ど(🎹)遠ざか(🚜)っていたが、(👟)次郎にはそれが道江(jiāng )だとい(💣)うこ(🗞)とが一(yī )目(🚭)でわかった。
「じゃ(😎)あ、戦(⭕)えばい(〽)いん(🍱)でしょう(🈲)。逃(🔛)げてばかり(🚖)いない(🦁)で。」
「もし、馬田もまわり道したら、道江(🚃)さんはどう(🆑)する?」
「(🧓)このごろは、次郎(láng )君とも道江(jiā(🌘)ng )さんと(🌼)も、いっしょに(🌶)飯を(🤽)く(🏴)う機(🍸)会がなかっ(🗑)たようだね(😣)。きょうは老人たち(🏤)も留(☕)守だし、(🛳)若いものだけで(🛰)どう(➗)だい。」(🕞)
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