漫画《風間 ゆみ の 無 修正》2行目ライン
風間 ゆみ の 無 修正あらすじ
朝(cháo )倉先生は、かつ(😬)て(📭)次(⏯)郎(🌖)(láng )に、「現(🌙)在(🔳)の(💦)日(rì )本(⏩)の指(🐳)導層の大多(🅰)数は、(📟)正面からは全く反(🥧)対ので(🍬)きないようなことを理由(🏯)にして、(🚱)自分たちの立場を(💚)正当化(💑)し(🏓)たがるき(🌁)らいが(🎓)あ(🏧)る(🤵)が(📅)、そうしたずる(💱)さは(🔐)、ひとり指導(🤷)層(céng )だけに限(🐶)(xià(⛓)n )られた(👱)こ(🔂)とではないようだ。たい(🦏)て(⛑)いの(🤞)日本(🚧)(bě(💄)n )人は、何かと(🏒)いうと(🎡)、表面(👠)堂(táng )々と(🦑)した理由(yó(🤦)u )で自分(🥝)の行(🔰)動を弁護し(➡)たり、飾か(🤼)ざ(🖌)ったりする。し(🛠)かも、そ(🌈)れで(🐎)他(💺)人をごまかすだ(😖)けでなく、自分自身の良心をごまかしている。それをずるいなどと(💮)は(🔕)ちっと(🆖)も考えない。これはおそろしいこと(📐)だ。友(⬇)愛塾の一つの大き(😃)な使命(📣)は、共同(🚠)生活の実(shí )践じ(🆎)っせんを通じて、青年たち(🔐)をそうしたずるさか(🍷)ら(🕝)救い(😏)、真理に(🛴)対してもっと誠実な人間にしてやることだ。」という(🌨)ような意味のことを、(🦖)いったことがあ(🚗)ったが(👖)、次郎は(🕗)、便(biàn )所(suǒ )の中から、飯(fà(🥑)n )島のうしろ姿を見(👊)おく(😃)りなが(🖥)ら、その言(yá(🥙)n )葉(yè )を思いおこし、今(🥒)さら(🎻)のよ(🤳)う(🏴)に(💲)、(💿)大(🍹)き(🥗)な(😝)困難に(💴)ぶっつかったような気が(👃)し(🍎)た(🌝)のだった。
「(👾)君は大(🚛)河の思わくなんかを(💏)問題にするまえに、君自身のことを問題に(😦)すべきだと思うが、(📇)どう(💣)だね。」
「今(🅾)朝の鐘を(Ⓜ)つ(🥁)い(💌)たのは(😷)だれじゃな。」
かれは心(🤱)の中で強く否(📛)定(dìng )した。しかし、(🈹)否定し(🥠)た(🚺)心そのものが、やはり、ふだんの(🍲)秩(zhì(🔋) )序を失った心でし(🅰)かなか(👦)っ(💁)た(🌍)のである。
(🚶)日曜(⛰)日は(💺)、特(tè )別の計(👠)画(huà )がないかぎり、(🎭)朝食後から(🛋)夕食前(🎮)まで自(zì(🔬) )由外出(💛)という(📖)こと(🏍)にな(🔪)って(📏)いた。東(dō(🛒)ng )京見物(🕹)を一つの(💠)大き(🚚)な(👎)楽しみ(💸)にして上(📉)(shàng )京(🐛)(jīng )して(💳)来た塾(🖕)生たちは、最(zuì )初の夜の懇(🐙)談会こん(😷)だんかい(🍛)で、ほとん(😭)ど議(🏅)論の余地なく、満(🚬)(mǎn )場一致いっちでそれを決議していたのだった。
かれは(🔩)、そ(⬜)う思って、(😣)われ知(🥧)らず眼をひら(💭)き、(🦗)塾生たちの(🛂)中(🍪)に(🎓)大河の(🙅)顔(yá )をさがした。かれは塾生(💂)たちの静坐の姿(zī )勢(🎁)を直したあと、朝倉(⚾)先生の(🥔)横に斜ななめ向(🤬)むきにす(🤱)わっていたので、よく全(🕠)体(tǐ )が見渡(dù )みわた(💭)せたのであ(🎑)る。
「もっ(🌅)と考える？(🤤) ふむ。腑ふに落ちなければ、腑(🛸)に落ちるまで考える(🍐)よりないだろ(😙)う(📱)。自分(🍝)で考えないで、(🏘)人の言うことを(🐉)う(🗾)のみ(🔧)にする生活な(📫)ん(⏳)て、まるで(🎻)意味(wè(🚄)i )がないから(🌊)ね。」
「田(🈹)川君は、どうだね。」
静かな(⏩)空気の中を、えぐるような沈黙の数秒が流(🆒)れたあと、朝(cháo )倉先生の言葉が沈痛(tòng )ちんつうに(🚆)つづけられた。
次郎は、(🌧)朝倉(cāng )先生が(🕓)、開塾(🛵)最初(🔈)の朝の訓話くんわで、これほど激は(👵)げし(♉)い(😺)言(yán )葉(⛰)をつか(🗣)っ(🚎)て(😿)、真正(👽)面から(😕)塾生たちに非(fēi )難をあびせかけ(🛸)たのを、(🌶)これまでに(😠)きいた覚え(❣)が(🏏)な(🐋)か(🛵)った(🦗)。かれは(🌩)、ま(🛣)だあとに残(🐄)(cán )さ(🕶)れてい(👴)る自分(fè(🌍)n )への非難が、(🍼)ど(🔦)んな言葉で表現されるかを、身(👯)がちぢ(🔛)まる思(sī )いで(🌤)待っていた。
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