「し(😖)かし、昨日からのあいつの態(🥗)度が証明(míng )して(📍)いるよ。な(🥉)るだ(🍀)けい(🥤)い子(zǐ(♓) )になろうとして(🆒)いる(📼)にち(😝)がい(💶)ない(🎨)ん(🚑)だ。」
と(✝)、朝(chá(🧦)o )倉(cāng )先(🆒)生(🏯)(shēng )は(🐒)わざと次(cì )郎から眼(yǎ(🙌)n )をそら(🎑)しながら、
と(📨)、敏子はちょっと考(📮)えて、
「まあ、本田さん、しばらく(🌩)でしたわね。さあ(👟)どうぞ。先(🐃)生は書(shū )斎ですわ。」
「(🗨)思って(📶)いま(🍤)す。あんな(🦐)も(🚗)の、何(hé )の(🎁)役(🗜)にも立(📏)たない(👻)っ(👉)てこ(🎧)と(🌯)、あとに(🚶)なって気がついた(😎)んです(⌛)。」(🍜)
校(😍)友(🏘)会の委員(🚼)たち(😰)は、そ(🏕)の日じゅう、めいめい(⛳)に校(🤹)長の動静に注意(yì )した。休み時間に(🛵)なる(🔙)と、あ(😒)る(👼)も(🌙)のは用もないのに校長室のまえの廊下を(🌆)何度も往(🧙)復し、あるも(🥓)のは(⚾)校庭(🚍)の遠(yuǎn )い(🛡)ところ(🎁)から校(🔈)長室をそれとなくのぞい(🌁)て見(🈶)た。しか(👮)し、校(xiào )長室はいつもから(🍝)っぽだ(🐓)った(🔪)。校長は(🎺)県庁(😆)(tīng )に出(chū )て(🤝)行っ(🚴)たき(💏)り、帰ったのかどうかもはっきりし(📞)なかっ(✌)た(🤲)。
「そりゃあ、(💴)道江さんがここから学校に(💏)通(🏾)うの(🤼)はいい。そう(🚬)する方が一番いいと思うん(🎒)だ。しかし(👽)、学校の(📋)行(háng )きか(🐠)えりに、次(cì )郎君(jun1 )が道(dào )江さんの用心棒(☕)(bàng )になるのはどうかと思う(🌆)ね。」
「そ(💍)う? じゃあ、何にも出(🤩)来ませ(🕗)んけれど(🆘)、あ(💪)たしすぐ(📕)お支(zhī )度(dù(🔔) )し(🚽)ますわ。……道ちゃん(🤶)、さっきから(🐂)のこと、自(zì )分で義(🤠)兄さん(🌹)にお(🎨)話してみたらどう?」
「そん(🏵)なばかな(😊)こ(🆒)とがあ(🔟)るもんか。何(👺)かほかにわけがあるんだ(⏯)よ、きっと(🗜)。」
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