「(🐇)活躍する元(🍀)気がない(🛩)ほど打(🦍)撃をうけて(🧣)いるとすると(🤟)、大いに同情に(🏳)値するね。」
敏(🦅)子の言葉つきに(🧖)は、道江と(🥋)同じ意味のことを言う(🈯)にし(🐲)ても(😻)、(🌛)どこ(⏭)とはなしに知性的な(⛳)ひらめき(😘)が(👬)あ(🏞)った(🙍)。次郎には、それがはっき(⛏)り感(🚲)じられ(🏩)た。それだけに、(💭)彼(bǐ )の(🏠)道江(🚀)に対(🐔)す(⭕)る腹立た(🔡)し(🏔)さ(😻)は一層つのるのであった。彼はいか(💂)にも不服(🙀)そうに、(⏺)し(🔰)ばらく敏(mǐn )子の顔を見つ(🍌)めてい(🚙)たが(📉)、(🎃)
「なる(🍻)かも知れま(🌫)せん。しかし、(🤪)なったってい(📥)いんです。」
「(🚥)僕も橋(qiáo )を渡って様子を(⛳)見(jiàn )ていればいいんでしょう。あれから村(cūn )の入口までは(💻)見通しだから、(♐)大丈夫(fū )です(👷)よ。」
「朝倉先生にお別れ(👈)する(🆚)から(🛰)かい。」
「あら、(🦂)次郎(láng )さん(🖋)。……か(🌱)まわないわ、そこからはいっていら(❔)っし(♒)ゃ(🌞)い。」(✡)
次(🌋)(cì )郎(láng )は、むき(🎡)になっ(🕛)た。敏(🌄)子は(😺)笑って(🍠)、
そ(🧗)れでも、その日は、森川の(🌅)教員(🤜)(yuán )適性審(shěn )査(💒)以上に大(dà(🔥) )した(🧚)出(✂)来事もなく、(🎰)ひけ(🌥)時(📜)(shí )から二十(shí(🔃) )分もたつと、校(xiào )内に(🦐)は(🔑)生(🏅)徒の姿は一(👃)人(rén )も見(jià(🦅)n )られなくなった。ただ先生たちだけが校(xiào )長の帰りをまつために居残って(👚)いた(🚀)が、もう話の種もつき(🔗)たら(🗑)しく、(📱)ど(🌙)の先(🤬)生(📐)も、い(✍)か(🎭)にも所在しょざ(➗)いなさそうな、そ(🏷)れでいて何(🍮)(hé )となく落着(🕤)きのない眼を(📒)して、教(jiāo )員室を出たりはいったりしていた。
「主(⏪)(zhǔ )謀(🔷)(mó(🐚)u )者と見られてもいいというのか(🏘)ね。」
「学校(⭕)の(😣)様(👦)子はどうかね(🏴)。血書はや(👈)はり出したのか。」(🍡)
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