「僕(pú )たち、自分(fèn )のことっ(💲)きり考(📰)え(😅)ない(🍥)のは(🌰)、いけないことな(🕙)んだろう。」
「そ(🍬)の新(💶)入生(🔪)、ちびの(🍻)く(☝)せに(🤼)、いや(🔏)に落(🍎)ちつ(👑)いていた(😗)っていうじゃないか。」
と(🎸)、恭一(yī )にたずねた(🛑)。
「ふうん。」
「そ(📦)れに(🥪)しても(🙇)、そのちびの新入生って(✖)、痛(🔯)快な奴だな。」
歩い(🛸)て(💕)行くうちに、山犬や、狐(🗿)や、(🚚)三つボタ(😺)ンのい(🌞)やな顔が(🎅)ひと(👃)りで(🍅)に(🍯)思(🦉)い出され(🏹)た。し(🛏)か(⛩)し彼はもう、(🍗)それ(👟)らをちっと(⏫)も怖いとは(😁)思わなかった。それ(⚡)どこ(🕡)ろか、(🌦)彼(🕣)らのまえ(⚾)に(➡)青い顔を(📝)し(💍)て(😴)並(bì(🐮)ng )ん(🏷)でいた(🤢)新入生達のことを思(🍨)う(⏺)と、(🥕)一種の武者ぶる(😿)いみ(🆓)たようなものを総(zǒng )身に感(gǎn )ずるのだった。
「い(🌗)いとも。今からいっしょに行こう(🌴)。」
次(cì )郎が本(⛓)校舎の前まで来ると(👶)、(🎍)ちょう(🍕)ど(🖖)職員(🍖)会(huì )議が(⛱)終った(⏫)ところらしく、先生たちがぞろぞろと玄関(🌳)か(🍴)ら出て来るところ(🛳)だった。彼(🔲)(bǐ )は先(xiān )生たち(🥉)に顔を見ら(🎼)れ(🌌)るのが(🎢)いやだ(♉)ったので、校舎の陰(yīn )にかくれて、人影の見えな(🆙)くな(👭)るのを待つことにした(✈)。
(🥜)彼(😶)は、(📚)しかし、(🚑)彼のそうした孤(💴)(gū )独をたい(❤)して淋し(🔁)いとは感(🧑)(gǎn )じていなかった(🍄)。また、憤りや侮(wǔ )蔑の念も、たびかさ(💨)なるにつれて(✡)、次弟にうすらいで行(👆)(háng )き(🛹)、(⏭)あとで(😲)は、かえって、同級生に対して憐(lián )憫に(🐛)似(🤳)た感じをさえ(🤕)抱くようにな(🍌)った。こうした感(🕸)情(🕧)の変化(😨)は、(📐)彼にと(📉)って、元来さほど不(😚)自(zì )然なこと(🕰)ではなかった。それは(🛡)、つまり、彼がかつて算(🌚)盤そろ(🦏)ばん事件で(🐱)、弟の俊(💰)三(🎫)に(🏛)対して(➕)示(👡)し(🔮)た感情(🏎)(qíng )の変(biàn )化と、(🐳)同(tóng )じも(⬛)のだったのである。
彼に(🕗)と(🗿)っ(🙊)ての最も大(⏲)きな失(🌯)望は、(🏕)彼の教(😞)室に出(chū(☔) )て来る先生の中に、権田(🤞)原(yuán )先生のような人を、ただの一(🥔)人も、見(jià(🔅)n )出(🚊)せなかっ(🔕)た(🕓)こ(🔩)とであっ(🎱)た。彼(🔈)の(🌬)眼に映じた中(zhō(🏵)ng )学校の先生と(🤝)いうの(❄)は、小学校の先生(shēng )にく(🖋)らべて、何か専門ら(😧)しいことをほんの(📉)少しばかりよけ(🆔)いに(👑)知(zhī(🎣) )って(🕳)いるだけで(♉)、(🐫)およそ人間(jiān )らしい(📒)ところを少し(🌳)も持(chí )合わせない人(rén )達(❔)ばかり(🍟)だ(😴)った。貧しい(🍟)知(🦒)識を教室で精(🍽)(jīng )一(yī )ぱいに(🍵)し(🔷)ぼり出(chū )すこと、点(diǎn )数や処(chǔ )罰で生徒(🗡)(tú )を(💮)おどかすこ(😁)と(🏹)、この(🐥)二つの外(🙅)に(🧑)は、用はないといった顔をし(🐩)て(😢)いる(😽)人(rén )間、(〽)それを(♋)次郎は中学(xué )校(📖)の先生において発(fā )見したので(🥘)ある。
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