日本《同級生 フェラ 動画》2行目ライン
同級生 フェラ 動画あらすじ
方々で賛成の(📣)声がきこえた。
(🈷)もっとも、生徒(tú )間(⏲)の噂による(🥧)と、校(xià(🌉)o )内(🏳)に二(èr )人(rén )や(💿)三(sān )人は、尊敬に値する先(✊)生(shēng )がいな(💆)いでもないらしかった。また、(㊗)入(🚒)学(xué )式の時に(🏍)、彼が校長からうけた印(🤐)(yìn )象も、まだすっかり消えてい(🐬)たわけではなかっ(🤵)た(😥)。しか(🤧)し、そうした先(xiān )生たちは、次郎(láng )た(🏷)ちと(🏕)はまるでべつ(📦)の(🦕)世(📁)界に住んでいるよう(🔄)なもので、め(🚲)っ(💸)た(🥥)にその顔(❔)を(😱)のぞくことさえ出(chū )来(🅿)ないのだった。次郎は、(🥢)そのために、中学校(👋)というとこ(💙)ろは、小(💚)(xiǎo )学(xué )校にくら(🐺)べてずっと(🤧)奥(🧘)(ào )行があるよう(👕)な(🌮)気(qì(🛋) )もした(💣)が、(🥗)またいやに不(bú )便(🤚)なと(🏗)こ(🥔)ろの(🌧)ようにも思(🌒)った。
大(dà )沢(📊)が立(🥊)(lì(🔫) )ちかけると、次郎がだ(🌥)しぬけに(📿)恭一(🦎)(yī )に(🕴)言っ(🤧)た。
「(🔀)どこ(✒)の奴かね。……おい、本田君(jun1 )、知らんか。君と同(👶)姓だが。」(🍄)
「う(🌽)む、しか(🙀)し相当生意気な奴にはちがいないよ(🌻)。」
（二人(🕝)は(😗)、自分(fè(🕤)n )のことを、もう何(hé )か話しあ(⛽)った(😦)に(💟)ちがいな(🕧)い。）
二(🕤)人は、それか(🌀)らも、しばらくは(🦑)大沢の噂を(🚕)した。次郎には、(🎱)「親爺(😻)(yé )」(⛽)という綽名が、い(🐰)かに(💸)も大(🐻)(dà(📬) )沢にぴ(㊙)った(🧥)りしているように思え(🚝)た。そして、そ(🏊)んな友達をもっ(🥚)てい(🥜)る恭一(yī )を(😮)一層(⏭)尊敬(🥅)(jìng )したくなった。同時に、彼(🗽)の昨日から(📂)の気(qì )持(🍳)が(⏫)次第に(🚓)明るく(🈶)なり、こ(😛)れ(🐪)からの(🔐)闘いが非常(🍇)に愉(yú )快な、(🙁)力(🎐)強いもののように思(sī )えて来たのである(🦄)。
だが(🕤)聰明(míng )な読(⬜)者ならば、彼(bǐ )のそうした行(😼)為(🥓)(wéi )の(🦊)裏に、(⬛)いつも一(yī )脈の哀(āi )愁あいしゅうが流(🏴)れて(🤸)いたことを決して見(jiàn )逃がさなかったはずだ。実際、哀愁(🔗)は(➡)、次郎(🧐)(láng )にと(🐡)って(🌅)、過(🐬)去十五年間、切っても切れ(🌴)ない道(🐊)づれであったとも言(yán )えるのである。彼の負(🥤)(fù )けぎ(🧟)らい、彼の虚偽(wěi )きょ(😉)ぎ、彼の反抗心と闘(dò(🔹)u )争心、およ(🥊)そそうした、(🌁)一見(jiàn )哀(🐉)愁とは極(jí )めて(🥔)縁(yuán )遠いように思われ(😏)る(🙎)もの(🤑)の(🌺)す(👟)べ(⛓)てが、実(shí )は哀(🦏)(āi )愁のやむ(🈚)にや(🏠)ま(🌳)れぬ表現で(🈚)あり、自然が彼に(🏂)教えた(🕉)哀愁からの(🗝)逃路だっ(🛑)たのであ(🖇)る。そして、もし「自然(🌹)の(🎣)叡智えいち」というもの(♉)が疑え(❌)ないものだとするならば、次(🏈)郎の心がそろそろ(🍖)と詩にひ(👧)かれてい(🎈)ったということ(🕥)は、必(🍑)ずしも(🐚)不似合な(🎩)こ(⏩)とではな(🤫)かったであろう。という(🗑)のは、何人も自己(🙊)の真実を表(🎄)現(xiàn )して(⛰)みたい(🛍)と(🏺)いう欲望(🏑)をい(💆)くぶんかは持っているし、そして(🖕)、(🤤)哀愁の(😣)偽(wěi )りのな(🌴)い(🐐)表現(xiàn )には、詩(🐝)こそ最(zuì )もふさ(🚘)わしいものだからであ(🚨)る。
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