「けさ(🌐)の板(🤚)木ば(😟)ん(👡)ぎの音(🧣)、どう(🚗)でし(🚵)た?」(👤)
次郎(🙃)(láng )は大(dà(🌛) )河の顔を見ると、(Ⓜ)救われたような、こわい(🚀)ような、変な気になりなが(📁)ら、つとめて平(píng )静をよ(😥)そ(🛷)おって(Ⓜ)たずねた。
解散(🍪)するまえに、朝(➖)倉(cāng )先生が言った。
(👃)次(🛳)(cì(🚨) )郎は(♋)、その中(zhō(🔃)ng )の「ぼく(🍵)のほ(🈁)うはた(♉)ぶん変更はあるま(📲)いと思うが(🌻)」という文句(🦑)が気(🤕)になった。もし(💢)恭(gō(🚶)ng )一だけの(🍎)考(kǎo )え(💒)で日取り(🛬)が(🖤)きめ(🍫)られるものだったら、そんなあいま(🚰)い(🐓)な言(yán )い(💺)か(🐡)たをするわけが(🎙)ない。これは(🖋)だ(👸)れかほかの人(🥡)の都合を念頭にお(💷)い(🚍)て(🕜)の(⏹)こ(🐺)と(⏮)らしい、もしそうだ(😸)とすると、それ(💱)は(🛣)道(🕡)(dào )江(jiāng )みちえの着(zhe )京の日取(qǔ )りに(📊)ちがいないのだ。
「(♟)けさの板(bǎ(🎬)n )木(mù )ばんぎ(🚾)の音、どう(💈)でし(❇)た?」
そ(😡)れ(🍉)は第(⛲)二の笞だった。しかも、第一の笞より(📶)はる(🐡)かにきびし(🍇)い笞だっ(🥇)た(🗒)。
先生は、しかし、まもなく顔をまっす(📝)ぐにした(📛)。そして、これまでの激し(🈵)い(🈚)調子とはうって代わった、(🥎)沈しずんだ調子で言葉をつ(🛅)づけた。
消燈ま(🎳)で、これといって(😜)とりたてていうほ(🎬)どの変わったこ(🐀)と(🥁)もなかっ(🏺)た。しかし、(🦆)大河無(🏓)門(🍣)(mén )が(🌟)、(🏄)か(👉)れ自身(shēn )の希(📅)望に反(fǎn )して、(😝)あまりにも早くその(🐛)存在(💌)を認(rèn )め(🤖)ら(😊)れ、みん(🌯)なの注目(mù )の的になっ(💳)たという(🍅)こと(🛵)は、この塾にとって、(📆)よ(🏜)か(🌂)れあ(🎂)しかれ(➿)、決して(🤓)小さなでき(🕟)ごとではなかっ(🌦)た(🔏)といえるであろう。
先生は、次郎(🤬)の顔(❓)を(🖋)見ると、手帳(🥠)をひらいたまま、たずねた。
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