「あたし、(🦐)そんなこと出来な(💰)いわ。」
(🍹)こんなふう(🐓)で、校内(😳)はその日じゅう(🌟)決して静かであったとはいえなかった。下(🍑)級の教(🌂)室まで(💳)が何(hé(🗯) )とは(🥐)なしに落(🔷)ちつきを失って(⚓)いた。ふだん(🚇)なら(🔌)何(😒)(hé )で(🎆)もないことにまで先(xiā(❣)n )生たちの神経(🍒)がとがり、先生たちの神経がとがればとがる(🌀)ほど、生(🎉)徒たちはその神経に触(chù(💗) )さ(🆑)わってみるの(🧝)を楽(😃)しむと(🔌)いったふうであった。大垣(yuán )前(👒)校長(🌬)は、(🎮)いつも(🎏)先生(🚄)たちに向かって、「生徒(🔻)というものは(🏙)、自(zì(⏯) )分(🕕)たちのた(⛵)めに先生が命(🛩)をすてる(🏆)までは(📊)、その先生を偉(wě(🥡)i )い先(xiān )生だとは(🗜)思わないものだ。それを覚(jiào )悟の上でなくて(📉)は、真の教(😓)育は(😣)出来な(📅)い。」と言っ(🚰)ていたが、その意味をほ(😘)んと(🥘)うに理解した先(xiān )生は、朝(🚐)(chá(👦)o )倉(cāng )先生をのぞいては、お(✋)そらく(🛎)一人もい(🐍)なかっ(♑)たろう(🔻)し、今で(🍳)は(🔓)、ど(🍗)の先(📡)生にも、そんな言(yán )葉は単に言葉としてで(🏨)も(📒)思い(🌁)出されてい(🏇)そ(🐆)う(🕘)になか(🚘)った。こうして先生たちは自分を下手(🌖)に(🌵)護ろう(🗄)として、一歩(🏙)一歩(bù(📃) )と自(zì(✒) )分を生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中(😐)に追(zhuī )いこんで(🗳)いたのである。
次郎は急い(👛)で膝を正(zhèng )し(😓)、縁板に(🔓)両(😟)手(shǒu )をついた。
「なるかも(🏗)知れません。しかし、なっ(🕥)たっていいんで(🍥)す。」
「あたし、やっぱりそっと逃げている(🚦)方が一番(fān )いいと思いますけ(🧓)れど。」
次郎(láng )は、そう言って(❤)、(👝)視(shì(✅) )線を道江の(🛹)方(🗻)(fā(🚦)ng )に転じ(🎋)なが(🐍)ら(📑)、
「もう間(jiān )もなく帰(guī )るころ(👎)だ(🤾)わ(🕵)。」
次郎(🐞)(láng )は(🧙)、ぐ(🔟)らぐらと目まいが(🤳)す(📱)るよ(🥜)う(🐬)な(🐪)感(🚘)じだった。徹太郎は、いつに(😇)なく(🙋)沈(🦓)んだ調子で(🗯)、
道(dào )江(jiā(🎞)ng )は敏子(🐍)が話している間、さほど深(shēn )刻な表(💚)情もしていなかった。次郎は(🚤)それが(🕙)物足りなくもあ(🍚)り、腹立たしくもあっ(🐦)た。彼(🦓)の家の二階で馬田と出っくわした時の様子から判断して、(⬅)彼女(nǚ )が馬(🍝)田を(🖲)ひど(🤯)くき(🕙)ら(🚬)って(🏦)いる(🔩)こ(👋)とだけはた(📖)しかで(🛎)ある。し(😻)かし(💓)、(🔖)た(🤘)だ(🛌)馬田(🏁)という人(ré(⛎)n )間をき(💵)らっているとい(📀)うだけで(😘)はた(🚛)より(😷)な(😥)い(🤘)。こうしたこ(💫)とにつ(🥉)いて(➡)は(🛸)、女(🍃)性(🚬)(xìng )の(🥩)立(lì )場か(🍏)ら、とりわけ純(chún )潔な処女の立場(🏌)から(🌭)、た(🐸)えがたいほ(🤸)どの侮(👊)辱(rǔ )と憤りとを感(😣)じなければならないは(🤕)ずである。彼(bǐ )にはそう思(sī )えて(😍)ならない(👴)の(🌋)だ(🎽)っ(➕)た。
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