と、今度は道(🥘)江が(😒)眉根(gēn )をよ(🎗)せて(😶)、
「朝倉先生が待っておい(🔐)でだ。」―(🔨)―昨日(rì )父にそ(✉)う(🌲)言(👞)われたことが、彼(🐷)には一日気(🏄)に(💁)かかっていた。しかし、なお一層(céng )気にかかってい(🔊)たのは、血書(shū )を書(shū )いた自分(🍲)のことを先生(🔱)が「か(😛)わいそうに(🍫)」と言われたと(🖍)いうこと(🤫)だった。最初こ(🚙)の言葉を父(fù )の口(kǒ(🍆)u )をとおして(🤫)きい(☝)た時には、それが(😵)あ(⚡)ま(👏)りにも予(yǔ )期(qī )しない言葉だ(🐑)ったため(🔶)に、た(🐙)だ(🐋)面(🧓)くらっただ(😏)け(🌕)だった。しかし、彼にとって、朝倉(🔄)先(xiān )生(shēng )の(🚂)言葉(🐮)は、(💔)と(❄)りわ(♏)けそれ(📡)が彼自(zì )身(shēn )のことに関して発せら(🚁)れ(🍫)た場合、どん(🍻)な片言隻(zhī )句せきくでも、(🕹)軽い意味をもつものではな(🚒)かった。彼は(🗣)そのあと(🛩)二階に(🖊)ねこ(🦈)ろ(📼)ん(✳)で、ひ(🔃)と(🐊)りで(🌠)いろいろ(🐈)と考えてみた。言葉があ(📹)りふれた簡単(dān )なものだっただけ(🏁)に、(💛)か(🐪)えって(🆙)意味がつかみにく(⏮)かった(💦)。もしそれが世(shì(🍂) )間普通の人の口をもれた言(yán )葉だっ(🔆)たら、血を流(liú )した自分に対す(🏼)る同情の言(🥫)(yán )葉(yè )とも解され(🛬)ようし、(😲)また県当(🛏)(dāng )局という大(🌠)き(👦)な相(🧗)手を向(xià(🎷)ng )こう(💲)にま(🍹)わしたことに対するあ(🍔)われ(🔮)みの言葉と(🕐)も解され(📎)よう。し(⏩)か(🔎)し朝(😈)倉先生がそ(🛀)んな(⛽)甘(gān )いお座(zuò )なり(🦌)を言われ(⌚)ようはずがな(🍢)い(🐳)。先(📫)生の愛(🌒)情(🍭)(qíng )はもっと深い(⏪)のだ(📡)。先生(shēng )の言葉の(🦂)奥にはい(📆)つもきびしさがある(🦅)。わ(🧔)れわれの(😾)心をむ(🐧)ち打って一歩前進せ(🦓)しめないで(🙎)はおか(🐣)ないきびしさがある。先(👽)生はあるいは自分(fèn )を始(📴)末(🚽)に負え(🥧)な(🌷)い飛びあがり者だと思(🐨)われたか(🕉)もしれない。「か(➡)わいそうに、己を知(🥝)(zhī(⛽) )らないのにもほ(🥙)ど(😁)がある!」(🌐)それが(🤾)先(xiā(♍)n )生のお気(🤞)持(🤔)だ(🥀)っ(🎗)たのでは(🐉)あ(📚)るまいか。
校友(🥃)会の委員た(🥡)ちは(🌎)、その日じゅう、め(♏)いめい(♋)に校長の動静に注(✈)意し(🚎)た。休み時間になると、あるものは用もないのに(👼)校長室(🈲)の(🍨)まえの廊下を何度(🍽)も往復し、あ(💉)る(🙆)ものは校庭(tíng )の遠い(⏩)ところから校長室を(🏀)それとなく(🐉)のぞい(🌧)て見た。しかし、校(🔪)長室は(🚯)いつも(🍚)か(♓)らっぽ(🐻)だった。校(xiào )長は県庁に(🥠)出て行(🥟)っ(🐑)たき(😔)り、帰ったのかどうかも(🍅)はっきり(💤)しな(🎚)かった。
新賀はひょうし抜けがし(💁)て三(⏫)人をふりかえった(🍹)。三人(🐲)もおたがいに(🍫)顔を見合(hé(🤡) )わせている(🧠)だけ(⏬)であ(🕧)る。する(🌰)と校長(zhǎng )はもう一(🦎)度、(🕰)「い(🌝)いかね、君らを(🤬)信(xìn )頼してたのんで(🍮)おくよ。」と、念を押し、「じゃあ(🏦)、私(sī )は(🌥)すぐ県庁(🥅)(tīng )に(🐵)出かけなけりゃならんから。」(🔺)と、あ(🤶)たふた(🏪)と(🍳)帽(🥎)子掛(🦏)の(☕)方に行って帽子(😫)をかぶった。そこ(🐺)で四人(ré(🔠)n )も默った(🐌)ま(🦁)ま、校(xiào )長のあとについて室を出(🏅)て来た(⚫)、(🤘)とい(🈳)うのである。
朝倉先生(shē(😫)ng )の家の玄関はひっそりして(📣)いた。案内を乞(qǐ )うと、裏(lǐ )口(kǒu )から奥(🍩)さ(🚋)ん(🕌)がたすきがけの(🤦)ま(🛍)ま出(chū )て来て、(🐽)
「勝手にそう思うな(🐰)ら(🚵)、仕方(fāng )がありません。」
(💥)次郎(láng )は、むきになっ(🥛)た。敏子は笑(xiào )って、
「そう(🌟)かなあ。しかし、僕た(💸)ちが入(rù(🤳) )学した時(🔲)(shí(〽) )のことを考(kǎo )えて(Ⓜ)みたまえ(👿)。五年(niá(🕢)n )生(🗼)の鉄拳制(㊗)裁(🔡)にびくともしないで反(fǎ(📮)n )抗(💵)したのは、本田だ(❇)けだった(👀)ぜ。」
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