「で(⏰)も(🕍)、いい(🚾)かしら、こちら(🐐)は?」(🍈)
「そうね、―(🎼)―」
(🚑)そこま(📐)で考え(🆖)て来た時(shí(📳) )に、ふと、隙(xì )間風のようにつめた(🚄)く彼の(🐂)頭(🈚)をよぎったものがあった(🏑)。そ(🗺)れは、(🎼)自分たち(♒)の運動が(💮)幸いに成功して、どう(🉑)なり(🦒)県(xià(🐵)n )当局(jú )の意志を動(🔢)かし得(🛃)たとし(⛲)て、先生は果して(⏩)留(liú )任(🎖)(rèn )を肯(kěn )が(🚝)え(🔜)んじら(🍑)れる(🍏)だろ(✅)うか、とい(😷)う疑(🚫)問であった。この疑問は彼をほとんど絶望に近(🚂)(jìn )い気(🧜)持に(🎛)さそ(😚)いこ(🚻)んで行った(🎨)。先生のお気(qì )質(zhì )と(🖋)して(🏡)、そんなこと(🤒)が出来(✡)るはずが(📬)ない。自分は、ただ一途に先生の留(liú )任を目あてに、血書を書いた(🗼)りし(👈)て一(yī )所懸(xuá(😡)n )命に(🐄)なってい(📙)るが(🙆)、先生(🐮)(shēng )に(🚩)してみると(🦔)、落ちつくところは最初か(🦐)ら(🥐)はっきりきまっ(⏪)ていた(😗)のだ。自(🚴)分はただストライキに口(🎪)火(huǒ )を(💆)与えるため(💂)に、(❄)そし(🌀)て先(💯)生の最後に泥(📼)を(🥨)塗る(🏄)た(🛣)めにあの血書を書(shū(💨) )いたので(🐒)は(📐)な(⏲)か(🧑)っ(🔳)たの(😶)か。
その日、校(🎼)(xiào )長は県庁に行(háng )ったきり、ついに学校に(😋)顔を見せ(🔲)なかった。西山教(🛳)頭(tóu )が何度(dù(🌦) )も電話口に呼(🤜)び出され、ひる(🌚)すぎには、五年(🤴)全(🌋)(quá(🗒)n )部の学(⛩)(xué(📄) )籍簿がくせきぼを抱えて県(🔬)庁(tīng )に出かけた。という(👒)ことが、給(🗣)(gěi )仕の口から生(📞)徒たち(🐱)に伝えられた。生徒(🌬)た(📯)ち(🕯)に(📐)は、それが(🌴)何を(🧤)意味(🧛)す(🤜)る(🐷)かは、さっぱりわ(🐋)から(📽)なかった。そ(🛵)れだけに、不安な空気はひけ時が(🦊)近(jìn )づ(📿)くにつれ、次第に濃こ(🛑)くな(😲)って行っ(🚆)た。
次(🆖)郎は、詰問きつも(🍶)んするようにたず(🎱)ねた。
「(🚒)このごろ(💺)は(🏂)、次郎(lá(🚠)ng )君(😱)(jun1 )とも道江(⛑)(jiāng )さんと(🍎)も、い(⏯)っ(🚶)しょに飯(fàn )をくう機(jī )会がな(📘)かったよ(🏇)う(🐆)だね。きょうは(🐵)老人たちも留守(👏)だし(♍)、若(ruò )いものだけでどうだい。」
(🐘)次郎は返(fǎn )事をする代(dài )りに、穴のあくほ(⌚)ど馬田(🌍)の顔を見つめた。馬田(tián )は、その眼(yǎn )に出っ(🐔)くわ(🍟)すと、ちょっ(💍)とたじ(🏛)ろ(🌖)いたふ(🥁)うだったが、口だ(🔨)け(🚁)は元(yuá(🍈)n )気(⛓)よく、
それでも、その日(rì )は、森(sē(🗞)n )川(chuān )の教員適(shì )性審査(🉐)以上に大(dà )した出来(🐍)事もな(🌍)く、ひけ時(shí )か(🌯)ら二十分(🦂)もたつと、校内には(🍐)生(🎧)徒の姿は一人(👗)も(🔋)見ら(🔉)れなくなった。ただ先生た(🆑)ち(👙)だけが(🥛)校長(zhǎ(🔨)ng )の帰りをまつために(🧔)居残って(🧛)い(🌑)たが、もう話の種(🦍)もつきた(👗)らし(🦆)く、どの先生も、いかにも(👎)所在(zà(📌)i )しょざいなさそうな(🏪)、そ(👙)れで(🔬)いて(🚏)何となく落着(zhe )きのない眼(yǎn )をして、教員(🍋)室を出(chū )たりはいっ(📦)たり(🐂)してい(👇)た。
「じ(🍱)ゃあ(🐟)、千(🗳)ち(❔)ゃんの(🎐)いた(⏳)ずら見ていたのね。」
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