「朝(cháo )倉先生が待っておいでだ。」――昨日父に(📆)そ(⬅)う言(🥂)(yá(🧡)n )われたこと(☕)が(✋)、彼には(❔)一日気(qì(✳) )にかかっていた。し(😊)か(🕰)し、なお(🔪)一層(céng )気(🥪)にか(🧡)かっ(🤕)てい(🚁)たのは、血(xuè )書を(💏)書いた自(🆙)分(fè(🏢)n )のことを先(🆗)生(😊)が「かわ(😙)いそうに」(🐈)と言わ(🎏)れた(😒)と(🏬)いう(🐦)ことだっ(🏳)た(🥧)。最(🏘)(zuì )初この言葉(🛺)を父(fù )の口(🈲)をと(💙)おし(👸)てきいた時には、それ(🐻)があまりにも予(yǔ )期し(✔)ない言(👭)葉だったために、た(🍕)だ(🎆)面くらっただけだっ(🥥)た。しかし、彼にとって、朝倉先生(shēng )の言葉(🎗)は、とり(🥇)わ(🆘)けそれが彼(🌑)自(✝)身(shēn )のこ(💝)とに関して発(🛺)せ(🔜)られた場合、どんな片(🍺)言隻句せきくでも、軽い意味(wèi )をもつものではなかった。彼はそのあと(🏅)二階(🔽)にねころ(💌)んで、ひと(🦉)りでい(🔏)ろいろと考(😯)えてみた。言葉(🐈)があ(🍾)りふ(➡)れた簡単なものだっただけに、かえって意味がつかみにくかった。も(🐼)し(🐃)それが世間(jiā(👔)n )普(💢)(pǔ )通の人(🌳)の口をも(🏵)れた(✅)言(⬅)(yán )葉だ(💓)ったら、血(😻)を流(liú )し(🔹)た自分(👀)に対する同情の言葉(yè )とも解されようし、また県当局という大(🤙)(dà(👮) )きな相手を向こ(👞)うに(🥇)まわ(📨)したことに対(✡)するあわれみの言葉とも解(jiě )されよう(🧓)。しかし(🏇)朝倉(🤓)先(🙀)生(🏳)がそんな(😴)甘(🔀)いお座な(🍪)り(🕹)を言(🎒)わ(♈)れよ(🈹)うはずが(🎢)ない(🛵)。先(xiān )生(shēng )の愛情は(🥛)もっと深いのだ。先生(😦)の言(yán )葉の奥にはいつもきびしさがある。われわれの心を(🆓)むち打(👹)って(🖼)一(🕍)歩(🎡)前(🍧)(qián )進せし(🎁)めないではおかないきびし(🛰)さが(🎀)ある。先(xiā(❗)n )生はあるい(🚲)は自分(🐜)を始(shǐ )末に負えない飛びあが(🙅)り(📃)者だと思われたか(🕵)もしれない(🚑)。「かわい(📦)そうに、己(jǐ )を知(👜)らない(💱)のにもほどが(😜)ある(♟)!」それが先(👜)生(⏩)のお(🍘)気(qì )持だっ(🅿)たのではあるまいか。
「おまえも一度先(xiān )生をおたずねすると(🌥)いいね。先(🐎)生の方(fāng )でも待(📎)(dài )ってお(🎅)いで(🌁)のようだよ。」(📫)
「(🆕)ええ、ときどき。」(🛅)
「こ(💚)まるわ、(🖕)あたし。」(😧)
(⛄)馬田はあざけ(🚔)るよ(⛓)う(🍞)に(👨)笑った(👡)。
(💫)校友(🐘)会の委(🔴)(wěi )員(yuán )たち(🏵)は、その(🎟)日じゅう(🐷)、(📓)めいめいに校長(zhǎng )の動(dòng )静に注意(🤶)(yì(🥫) )した。休(xiū(📌) )み時(shí )間になると、あるものは用もないのに校長室のまえの廊(🐲)下を何度も往復し、あ(👑)るも(🏮)のは校(xiào )庭の遠(🚨)いところか(💆)ら校(💸)長(🍨)(zhǎng )室(shì(🗡) )をそれとなくのぞいて見た。しか(🚠)し、校長(🥨)室はいつもからっぽ(🤕)だっ(🛁)た。校(🐳)長は県庁に出(🤛)て行(🎽)っ(🎏)たき(🆖)り、帰(⬛)ったのかどう(🥎)かも(🍺)はっきりしなかった。
「おま(⏬)えも一度(🌋)先(🔬)生をおたずねす(🤨)ると(🔣)いいね。先(✡)生(👅)の方で(💔)も待っておいでのよ(🕯)うだ(💃)よ。」(👁)
次郎はやっと(🎹)それ(🚊)だけ答(dá(⚓) )え(🛠)た。ス(🎉)トライキ反対(duì )の理(👢)由(🗣)が、当局のためで(🕸)なくて朝倉(🌂)(cā(🎹)ng )先生(🛌)(shē(🌄)ng )のため(✴)だ、ということを(🌕)つけ(🛺)加(😤)えたかったが、まだそれを言(yá(🚚)n )うだけに気持(🔫)がおちついていなか(🏪)ったので(🛌)ある。
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