「何がず(🤔)るいん(🌉)だ。」
「僕(pú )、馬田と同じクラスですから、毎(🦃)(měi )日(📔)いっしょに帰(🍓)(guī(🚛) )ろうと(💤)思えば帰(guī )れるんです。」
(🕐)こんなふうで(🍲)、校内はその日(🏗)じゅ(🦏)う決して(🔀)静(🔱)かであっ(🕞)た(🥔)とはいえな(📭)かった。下(xià )級(jí )の教(⛪)(jiāo )室までが何とはなしに落ち(📓)つきを失っ(🐛)ていた。ふだんなら(🍀)何でもないこ(💯)と(💻)に(🌗)まで先(xiā(🥘)n )生たちの神経(jīng )がと(🚂)がり、先生た(🎞)ちの神(🛂)経がとがればとがるほど、生徒たちは(📴)その(📊)神経(🌀)(jīng )に触さわ(➖)ってみるのを楽しむといっ(✉)たふうで(🍯)あっ(👧)た。大垣(🍔)前(qián )校(xiào )長(zhǎng )は、いつ(♊)も先生(😓)(shēng )たち(⚾)に向(xiàng )かって、「生徒とい(😺)うもの(🔂)は、自(🆑)分(📳)たち(🏓)のた(🔷)め(🍘)に先(xiān )生が(🅿)命をす(😗)てる(📚)までは、そ(👰)の(💔)先生(shēng )を偉い先生(shēng )だとは思わ(🔕)ないも(🦌)の(🍘)だ。そ(💱)れを(🚛)覚悟(wù )の上で(🖍)なく(👙)ては、真(zhēn )の教育(😟)(yù )は(🏜)出来ない(😦)。」と言(🌮)っていたが、その意味をほんと(🛹)う(✌)に理(lǐ )解(jiě(👂) )した(👨)先生(shēng )は(🛎)、朝(🏛)倉先(xiān )生を(🎦)のぞいては、おそ(♎)らく一(yī )人(rén )もい(😋)なか(🎭)ったろう(💬)し、今では、(🎎)どの先(🛫)生に(🚧)も(🐷)、そ(📲)んな言葉は単に言葉とし(🐴)てでも思い出さ(🔼)れていそうになか(😏)っ(👼)た。こ(🐓)うして先生たちは自分(🌺)を下手に護ろう(🦌)として、一(yī )歩一(yī(👖) )歩(bù )と自(⛎)分を生徒た(🤛)ちの侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたので(🎬)あ(🏹)る(💣)。
それで(🛃)も、その日(🚡)(rì )は、森川(⬆)(chuān )の教員適(shì )性審査以上(shà(🔝)ng )に大した(📨)出来事もなく、ひけ時(🚦)から二十分もたつと(🌤)、校(📴)内には生(🐁)(shēng )徒(🍆)の(🗼)姿は一人も見(jiàn )られなくなった。た(🚫)だ先生たち(👀)だ(👔)けが(🥖)校(✊)長(🤖)(zhǎng )の帰りをまつために居残っていたが、もう話(huà )の種もつきたらし(🎍)く、どの(🎎)先生も、いかにも(📟)所在しょざいなさそうな、(🍵)そ(👂)れで(🦔)いて何と(🍬)なく落(luò )着きの(🍌)ない眼(🚞)をして、教員(👇)室(shì )を出(😼)た(😶)り(🌤)は(🚴)いっ(Ⓜ)た(🏖)りして(📶)いた。
「むろん校長先生に(🍗)出(🍳)したん(🎮)だろ(🌹)うね。」(💘)
敏(🕰)子は、(📕)叔母(😳)さんと呼ば(🌕)れるには(🖱)ま(🛵)だあ(🌹)まりにもわかかったが、次(cì )郎(🔙)は徹太郎(láng )を(🍍)叔父さ(🚌)んと呼(hū )ぶ関(🚜)係(😭)上、そう呼びならわしているのであ(💊)る。
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