次郎(🔎)が(🙍)入り口に立(lì )って様(🕕)子をなが(🐸)めていると(🚣)、
「(🍈)は(👆)あ。しかし、それ(😆)には、(🎱)先生(🐱)のほうから(🚯)も(🅰)いくら(🚄)かの強(👲)制(🍔)を加え(❤)ていた(👡)だかないと(🚅)―(🍃)―(📺)」
「今(jīn )朝の鐘(zhōng )をつ(🈺)いたのはだれじゃな。」
かれは、む(🛃)ろん、そのこと(🗑)に気がついていた。しかし、べつに気(qì(🚈) )をくさら(✴)してはい(➖)なかった(⏲)。毎(měi )回(huí )開(kāi )塾(👀)の当(dāng )初はそ(🕰)うだ(🗣)ったし、時(shí )刻(🍸)(kè )どおり(👯)に板(🤮)木が鳴ることさえ(🏙)珍めずらしか(😹)ったので、今朝(🎨)の板木当番の正確さ(🚗)だけでも(🐩)上(shà(🧢)ng )できだぐらいに思って(🤤)いたのであ(🃏)る。
と、朝倉先生は、まじ(🧒)まじと次郎の顔を(🏦)見ながら、(🎻)
「(💮)ぼく(⚾)もそう(💢)だと(⛩)思(sī )います。命(😮)令者(🕦)に依頼いらいする代(🎆)わ(🏆)り(🦕)に、多数の力(lì(🥃) )に依頼するんでは、自(🔑)治とは(🍙)言えませんから(🐾)ね。」
開塾(🤽)かい(🌓)じゅく中は、次郎は、朝(chá(🌊)o )倉(🕸)先(🥃)生夫妻(😙)だけを(🐀)空林庵く(🎹)うりんあんに残して、本(běn )館の(👶)事(shì )務室に(🚲)つづく畳敷たたみじ(🎴)きの小(xiǎo )さな部屋(🎢)に(🔅)、ひとりで(🦖)寝(🛫)起きす(🐸)ること(🧕)にしているので(⛓)ある。
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