「みんなで僕を親爺って(✡)言(yán )う(🏂)んだよ、わ(🚹)っ(😟)はっはっ。」
「(🔙)学校がいやになりゃ(🍝)しない。」
「こ(🌆)ら(🚬)っ! どこへ行くんだ!」
「(🥞)僕だって、なぐられ(👑)るの(😎)、いやだよ(👅)。だか(⏺)ら、自(zì )分のことっきり考(kǎ(🥄)o )えないでいいんなら(♒)、五年生のま(🛩)えで、もっとおとな(🥡)しくしていたんだよ。」
「そりゃあ、(〰)知らん(💹)だろう。」
「(🖤)あたり(🕋)まえ(🚏)じ(🥑)ゃないか。」
彼は、いつとはなしに、そ(📈)んな気がし(🎻)ていた。はっきり意識して、そう(🥎)なろう(👆)と努めたわけ(🌫)でもなかっ(🚀)たが、中(🐺)学(xué )に入学(👋)して以(🥁)来(👢)、日一日と(🤗)、母や祖(🗼)母の問(🐘)題(🥠)がその深(🏞)刻(kè )さを減じて行き(😤)、このごろでは、(🚒)よ(🖌)ほ(⛹)どのことがな(🅱)いか(📁)ぎり、(⏪)たい(🚴)して気(🗂)に(🥫)もかからな(📚)くなって(♟)来たので(🚨)ある。それは、たしかに、中学校(🕰)というものの(🍛)空気(🌞)が、彼(🔔)にいろ(🐦)いろの新しい問題を(🤰)あた(🤝)え、彼の関心を、急に(🕥)家(jiā )庭以外(wài )の(🎏)世界(🎁)(jiè(🤢) )にまで拡げてくれた結果にちがいな(💤)かった。その意(yì )味で(🥔)は(😾)、中学校という(❎)と(🐚)ころも、尊敬(jì(💐)ng )すべき先生がいるいな(🦏)いに(🍜)かかわらず、人(📋)間を成長さ(🎻)せる(🗜)何(hé )かの魔術をも(💡)ったと(⛴)こ(🛺)ろ(⌚)だ、とい(📥)える(🐨)であろ(🏓)う。
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