学(🐾)士はこの家(jiā )の子の(🆙)ことなどを親達に(🚚)尋ねながら、手酌で始め(🗼)た。
「どうです(🐱)、(🥎)弓は。この(😠)節は(🚀)あまり御彎(😬)おひきに成(chéng )り(🤼)ませんネ」
(🧤)同(🅾)じ士(⏱)(shì(🏑) )族(🤓)屋(wū )敷風の(🛀)建物でも、これはい(🚏)くらか後で出来たものら(🎚)しく、(🍥)蚕の(🎍)種(zhǒng )紙を(🛶)あ(🥟)きなう町の商(👿)(shāng )人(rén )の(🚵)所(🕰)有(yǒ(🎅)u )もちものに成っていた。高瀬はすこしばか(🍴)りの(👾)畠の地所を附(fù(🥂) )けてここを借り(🛌)ること(🍒)にした(🍹)。
と鞠子(zǐ )は首を振(🏌)ったが(🏚)、間(🤓)もなく母の傍(bàng )へ行って、(😸)親子でパン(🐙)を食(shí )っ(🛰)た。
「なんだか、俺は―(🚫)―気でも狂(kuáng )ちがいそうだ」
長く東(dōng )京で年月を送って(💹)来た(🆎)高(gāo )瀬には、塾の(🆕)周囲まわりだけ(🍰)でも(🔕)眼(🤝)に映(😓)(yì(🤶)ng )るもの(🎶)が多か(😀)った。庭にある桜の(🍎)花は開(☕)いて(🧔)見(🎐)(jiàn )ると八重で、花束の(🦋)よう(📯)に密(🔭)(mì )集かたま(🚔)ったやつが教(🦎)室の(♍)窓に近く咲き乱れた(⛲)。濃(📗)い(🍮)花の影は休み(🔼)の時間に(😲)散歩する教師等の顔に(🐃)も映り、建物の白い壁にも映った(🛬)。学生等は幹に隠(🏖)れ、枝につかまり、まるで小鳥(niǎo )かなんど(👺)のよう(🤽)に(👻)その下を遊(♋)(yóu )び廻(🚎)って戯れ(🌞)た。
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