朝の行事は(📏)、ま(🔙)ず室(🔶)(shì )内体操にはじまっ(➡)た。それ(🏠)は友愛(ài )塾のために特(tè(📎) )に考案され(📔)たも(🐥)の(🏫)で、(🐅)その指導も指(🎯)揮し(🎂)きも次郎の役割だった。体操(cā(🥨)o )が(🎸)すむと(🚡)、朝倉先(⛷)生の合い図で静坐(😂)せいざに入った。これは就(jiù )寝前(qián )の静(jì(💖)ng )坐にくらべる(🔘)と、いくぶんなが(📕)か(🖥)ったが、それでも(🦁)、(🥕)せい(〽)ぜ(🍕)い十四五(🐵)分(fèn )ぐ(🚓)らいだった(🏯)。次(cì )郎(láng )は、今朝(cháo )も足音をしのば(👈)せながら、塾生た(💢)ちの姿勢を直(🈯)して(🥑)やっ(🕒)た。
「相変わらずで(🔢)すね。」
「田川(chuān )君(🔲)は、どうだね。」
最初(👉)(chū )の(💝)日曜が来た。開塾かいじゅく(🍴)の日(rì )が(📽)ちょうど(🈴)月曜だった(🥒)ので、ま(👅)る一週間(jiān )になる。
次郎(🖌)は、すぐ(🗄)には(🦎)、そ(📆)の意味(wèi )がのみ(🦌)こめないで、きょとんとして(🤽)いた。する(🦐)と(🤓)、先生は、
しかし、兄はお(❕)そらく道江(🎍)をつれて来る。いや、かならず(🐘)つ(💕)れて(🚓)来(🔝)る。そし(🗂)て、(🗣)無意識な残(cán )酷ざんこ(🐫)くさで自(➖)分(🤡)の痛いき(♐)ずにさわろ(🐳)うとし(😴)て(🌾)いるのだ。二人はあ(🐨)ら(🕌)ゆる好意にみち(👋)た言葉(🎒)を自分になげか(🌲)け(🔀)るだろう。二人のむつま(🖨)じさを三人にひろげるこ(📀)とに(🏉)よっ(🛐)て、二(💶)人は一(🐠)そう深いよろこび(🥅)を味わ(👩)おう(❤)とつと(🦂)める(👱)だ(🦖)ろ(💉)う。二(💁)人はいろいろと(⛵)過去(qù )の思い出(📿)(chū )を語る(🏖)にちがいないが、(🥌)そ(💿)の思(sī )い出(🌆)の愉(yú )快さも不愉快さも、三(sān )人(ré(🏊)n )に共通(tōng )するも(👤)のとして語られ(🥅)るにちがいない。自分は、二人(🏾)のそうした無(🗳)意(yì )識な残酷さに(🙀)たいして(💫)、いったいどういう態度をとればいいのか。いや、どう(🏢)いう態度をとりう(🐞)る(🌡)と(🏜)いう(🐊)のか(💒)。
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