「そ(🔣)うかもしれません。しかし、そ(🍠)れは(🧠)やら(🦁)ないほうがい(🖋)いで(🧛)しょう。板木ばんぎで起きる(🌕)約(🧟)(yuē )束や(😊)くそくを(🧓)し(📧)たん(🏷)ですから。」
朝倉先生は、しか(🐀)し(📯)、ど(😨)んな(❇)悪い状態(✋)が(🤢)あら(🚴)われて来(🗜)ても、(⛺)す(🔻)ぐその場(chǎng )でそれを非(💨)難することがなかった。すべて(🤲)をいちおう成り行きに(🥂)ま(🎳)かせ、行(😙)(háng )くところまで行(háng )か(♎)せておいて(😡)、あと(🚹)で、―(🐗)―たとえば食後の雑談や、夜の(🙁)集まりなど(💙)の際(🚲)に、――それ(🌕)を(🦓)話題にして(🌐)、(🏰)みんな(😬)といっし(🚒)ょに(🕓)、その原因結果(🎹)をこまかに究明し、(🔐)その究(💞)明をと(🌛)おして(🧠)、(🎻)共同生(🌠)活の基準になるような原則的なものを探求する、といったふうだった(😗)の(⚾)である。
かれが、(🤤)便(biàn )所に通(😚)ず(🔂)る(😌)廊下の角(jiǎo )をまがる(🛍)と、一段さがった入(🖼)り口(kǒu )のたたきの(🌧)上に立っ(🏫)て(🗣)、何(🥂)かしきり(📈)と(🆒)声高こわ(🔬)だか(🌋)に(🌥)が(🎋)なりたてて(🙎)いる一人の塾生がい(🚄)た(♉)。見ると、(♟)飯島(dǎ(👫)o )好造だっ(🚐)た。
次郎は、すぐ、(👾)事務(wù )室の(⭕)前から玄関にかけての掃除(chú )を手伝った。朝(cháo )倉(🚎)先生も(🔵)、そのうちに塾長室から廊(🎏)下に(🗺)出て、みんなの様(yàng )子を(🛩)見(jiàn )て(🚍)いたが、それ(🍒)もほんのしばらくで(🍨)、(🚄)すぐ(🐢)また塾(😃)長(🖊)室にも(♑)どり、椅子に腰(yā(🕰)o )こし(🥑)を(😟)おろ(💰)すと、そ(🚦)のまま何(hé )か深(shēn )く考えこんで(💛)いた。
朝(⛲)倉(cā(🖐)ng )先生は、そ(🐠)う(🤛)言(🕶)って微笑した。そして、それ以上口(🈲)で(💜)説き(🏿)ふせるこ(😋)とを断念した。いずれはこれからの生(shēng )活(huó )体(tǐ )験が、徐(xú )々じょじょにかれらを納(nà )得させ(🚥)る(🎁)だろう、と(♿)いうの(👜)が(⏪)先生のいつも(㊙)の信(xìn )念(🔇)だったのであ(🐕)る。
塾生たちは、(🔦)かるく(🌄)とじたまぶたをとおし(😐)て、窓(🐖)の(🚥)すりガラス(🤑)に刻々に(🔘)明るくなって行(háng )く朝(🏔)の(➗)光を感じ(🌻)なが(🕙)ら、(🛫)つぎの言葉を(🚱)待っ(🎫)た。軒端のきばには、雀がちゅ(🔮)んちゅんと、間を(🖋)おいて鳴きかわし(🚉)て(🏫)いる。
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