漫画《フェラ 沖縄》2行目ライン
フェラ 沖縄あらすじ
(🥋)二(èr )人(rén )よりも(⚫)ち(🎤)ょっとま(👏)えに、次(👟)郎(🛣)も帰っ(🍉)て来(🍐)てい(👌)た。彼はもう机(🤳)につい(💁)て(🎹)、日記か何(🏒)か(🎟)をしきりに書いてい(📣)たが、恭一の(💴)あ(📺)とから大沢が(🍮)はいって来(🥡)たのを(📫)見(jià(😜)n )ると、思わずいや(✖)な(🦑)顔(♒)をした。五年生にしても老(🧦)ふけている大沢(🍀)の顔(🕡)付(fù )や、その堂々(🥩)たる体(tǐ )格が、恭一の同級生だとは、彼(bǐ )に(📹)はどうしても思(🏚)えなかっ(🙈)た(🕺)のであ(🥨)る。彼(🛣)の頭(tóu )には、すぐ雨(🗞)天体操場の光(guāng )景(🆗)が浮かんで来た。山犬や(📂)、狐や(🚍)、三つ(🌆)ボタ(💈)ンの仲(zhòng )間ではあるまいか。そう思うと、恭(gōng )一がそんな生徒をつれて来(lái )たのが、腹立たしい気(qì )がした。彼は、しかし(⛴)、仕方(🕙)なしに、大(dà )沢(🏅)に向っ(🈺)て(🎒)窮(😆)屈(qū )そうな(✳)お(💨)辞(cí )儀を(👇)した(💒)。
「(😽)いい気(🕳)味(wèi )だ。あい(🖼)つ(🌇)も、たまにはそんな(🍇)目にあう方がいいだろ(🌤)う(🧘)。」
みんながどっと笑った(🤧)。恭一(yī(🍊) )は(🥧)て(🐭)れくさ(🥒)そう(🐪)に(➗)苦笑して(🛍)、顔(❇)をふせた(🌾)。
(🔊)だが聰明(míng )な読者なら(🍱)ば、彼(bǐ(⏪) )のそ(🧙)うした行為の裏に、い(🦂)つ(🕛)も一脈(🥇)(mài )の哀愁あ(🕺)いしゅうが流れて(🎤)いた(📚)ことを決して見逃が(🔬)さなかった(🍓)は(🎭)ずだ(➡)。実際、哀(🖌)愁は、次郎にと(🦊)っ(🖤)て(🗑)、過去(🚱)十五(♒)年間(jiān )、切って(💣)も切(qiē )れな(🕎)い道(dào )づれ(😐)であったと(🤘)も言え(😙)るので(➗)あ(🚕)る(🥘)。彼(👠)の(🚞)負けぎらい、彼の(⏹)虚(xū )偽きょ(🦇)ぎ、彼(❇)の反抗心(🤓)と闘争(🐝)心、(🤡)およそそう(🌹)した(✴)、一(yī )見哀愁(chóu )とは(👞)極(🎛)めて縁遠(🌓)い(🈂)ように思(🏿)われる(🕟)もの(✌)のすべてが、実は哀愁のや(💻)むに(👖)やま(⛽)れぬ表(🕵)現(xiàn )で(🥄)あ(🖋)り(🏾)、自然が(🧤)彼に(📬)教えた(🕛)哀愁(🧔)(chó(🏈)u )から(🍩)の(🕦)逃(🔔)路だったのである。そして、もし「(💾)自(😩)然の叡(👗)智えい(🤗)ち」というものが疑(🥕)えないもの(🔗)だ(🏥)とする(🍮)ならば、次(cì )郎(lá(🌌)ng )の心が(💡)そろそろ(🏵)と詩(👽)にひか(❣)れていったというこ(🥩)とは、必ずしも不(bú )似合(🤮)なことで(📅)はなかったであろう(🔲)。と(🚍)いう(🚙)のは、何(hé(✈) )人も自(🆚)己の真実を表現して(🥩)みたいという欲(yù )望をい(👣)く(🔻)ぶん(👇)かは(🎵)持っているし(🥕)、そ(🌕)し(🏻)て、哀(ā(😁)i )愁(🖊)の偽りのない(🚪)表現に(🐦)は、詩(📩)こそ最(zuì )も(👗)ふさ(🗻)わ(🧦)しいものだか(📻)らである。
（こ(😑)れから(📡)や(🎿)りさえ(🤰)すれば(🚀)い(🕓)い(🛥)んだ(🤛)。それで(🚅)偉がりを言ったことには決(🚠)してならない(🛒)んだ。）
しばらく沈默(📏)が(🏅)つづいたが、大沢はにこ(🎚)にこして、
彼(bǐ )は、いつとは(🎏)なしに、そんな気が(😃)していた。はっきり意識して、そうなろうと努めたわけ(😀)でもなかっ(👰)たが、(🍑)中学に入(🚒)学(xué )して以来(lái )、日一日(rì )と、母(mǔ )や祖母の(🧝)問(💊)題(🚜)(tí )がその深(shēn )刻さを減(〰)じて行き(🦖)、このご(🕐)ろでは(🐼)、よほどのことがないかぎり、たいして気(qì )にもかからなくなって来たのである(😡)。それは、たしか(😕)に、(🐽)中学(xué )校というものの空(kōng )気が、彼にいろいろ(📨)の新しい問題(🎒)をあ(🅿)たえ(🏵)、彼(bǐ )の関(🌲)心を、急(🤗)に家(jiā )庭以(🌟)(yǐ )外の(😡)世(🈶)(shì(✡) )界にまで(🤔)拡げてくれた結(jié )果(guǒ )に(🎡)ちがいなかった。その意味(💖)では、中(zhōng )学校とい(🕑)う(🌨)ところも、尊(zūn )敬す(🐨)べき先生がいる(👒)いな(🚇)いにかかわらず(🛴)、人間(🤥)を成長させる(🐥)何かの魔術(🤰)(shù )をもったところだ(➿)、といえる(💎)であろう。
も(🚉)っとも、生徒間の噂に(🎶)よ(⭕)ると(🎆)、校(xiào )内に(💃)二人や三(sān )人は、尊敬に値(🥤)する先生(shēng )がいない(🌏)でもないらしかった。また(📙)、入学(xué )式の時に、彼が校(🍆)(xià(🐛)o )長からうけた印象も(🦓)、まだすっかり消(xiāo )えていたわけではな(🉐)かった(✅)。しか(🤵)し、(🔯)そう(🔙)した先(✌)生た(🔌)ち(🖕)は(🐢)、次郎た(🥛)ちとはまるでべ(👫)つの世界に住(zhù )んでいる(💉)よ(🧜)うな(🥂)もの(🐘)で、めっ(💣)た(👐)に(🥏)その顔(yá )をのぞくことさ(💶)え出来ないのだった(🐳)。次郎は、そのために、中(zhōng )学校というと(🆔)ころは、(⏰)小(xiǎo )学(💮)校にくらべてずっ(🌩)と奥行があるような気も(📴)し(🧗)たが(🎽)、またいやに不便なところのようにも思った。
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