「(👊)はじめ(🔊)から(📔)、自(zì(🙁) )分が室長だときめてか(👩)かっ(🌚)て(💽)い(📴)るんだから、か(🥨)なわないよ。」(🛰)
大(dà )河はとぼけた(🥊)よう(🗒)な顔をして、笑った。
飯島は(⛅)、それまで、やはり入り口(kǒu )の階段(🕉)に立って、何かと指図(🦂)さしず(🕳)がましい(🍄)口(kǒu )をきい(🛃)てい(🌎)た(🕺)。しかし、次郎が雑(zá(🐀) )巾をも(🔬)って大(☔)便所の中にはいった(💮)のを見(jiàn )ると、(⏭)さすがに気(⛳)がひ(😨)け(🎅)たらしく、指図する言葉(🔭)(yè )のはしばしがにぶりがちになり、何かしら気(qì )弱さ(🌕)を(🦊)示し(🏊)ていた。
次郎は、(📈)自分の責(🚲)任(rèn )である二(💧)つの室の(🏣)掃除(chú(⚓) )を終わ(🤳)ると(🗜)、(🕹)すぐ便(♈)所掃除の手伝(🥏)いに行(háng )った。これは、かれが助(zhù )手として塾(shú )生(🏜)(shēng )活(🐡)を(👲)はじめた当初からの(💕)、一つの誓ち(🏃)かいみ(⏬)たようになっ(🉑)ていたので(🧐)あ(👰)る(🧤)。
「ぼくもそう(🙃)だと(👘)思い(➕)ます。命令者に依頼(🍤)いらいする代わりに(😽)、多(👴)数(🐩)の(🤭)力(lì )に依頼(❕)す(😩)るんでは、自治(🐟)とは言(🕎)えませんからね。」
「なんだか、ひ(🕥)ど(🛹)く(🌲)叱し(🆚)かりとばされて、やっと起(⏺)(qǐ )きた、と(🙄)いったぐあい(🎢)ですね。」
次郎(láng )は、(🎟)自分の責任(🌳)であ(😀)る二つの(💷)室の掃(👩)(sǎo )除(👮)を(👿)終わると、すぐ便所(💒)掃除(😞)の手(shǒu )伝いに行った。こ(👾)れは(🔀)、かれが助(❎)手とし(🥘)て塾生活を(🐰)はじ(📡)めた当(🏈)(dāng )初か(🌟)ら(🐁)の、一(yī )つの誓ち(🌡)か(🥘)いみ(🏀)たようになって(🤺)いたのである。
「第五室で(🌲)す。僕ぼくたち(➗)で、最初(chū )にここを受け(🍿)持(🔧)つこと(🐀)にし(⏰)たん(🤔)です(🔂)。」
「(🥕)けさの板(🔌)(bǎn )木(🐉)ばん(🐴)ぎの音、どうでした?」
「心(🔣)臓だね、じっさい。」
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