「義(🤛)(yì(🚆) )兄にい(⛩)さ(🔰)ん(🐃)は?」(💚)
校(📻)(xiào )長室(🐙)が(👦)ひ(🕛)っ(🎺)そりしてい(🉑)るのにひきかえて(🕚)、(🍜)教員(yuán )室(shì(🌩) )は何となく落ちつきがな(🐽)かった。三人、五人(⛅)とかた(🍬)まって立(🤠)ち話を(🚋)し(⌛)ている(⏬)様子が、あけ放した窓から、(🚳)い(💮)つも(🥖)生徒(tú(🐠) )た(🍇)ちの(🧀)眼(🍴)(yǎn )にう(🙍)つった。ま(✊)た四年や五年(📉)の(🌴)教(jiāo )室に(😪)出(chū )て来る先(😯)生(🧒)たちの態度にも、ふだ(🥔)んとか(👲)なりちが(💳)ったところ(🀄)があっ(🌕)た。いつも駄(🔞)じ(🔻)ゃれをとばすのを得(🏹)意にし(♟)ている(🛣)先生(shēng )が(💣)い(🍪)やにまじ(🖼)めだ(🦇)ったり(🛺)、こ(🏭)れ(🗞)ま(🗂)で教(😧)科(💭)(kē )書以外(wài )の話なんか一度(🍲)もし(🥖)たことのな(🎩)い先(🦆)生(🔌)が、とって(🦑)つけたように、修(xiū(📦) )身めいた話(😷)をし出した(🏵)り、また(🥉)中には、(🕓)変ににや(🍌)にやしながら(🦎)、「こ(🙄)ないだ大(🔊)垣(yuán )前(🏿)校長(🏒)からお手(👧)紙(🚾)をいただいてね(🌎)。」と、(🕞)その手紙の中に書(🏹)いて(🍝)あ(🐀)ったとい(🆚)う一(yī(🧀) )二(🚊)の文句を引(yǐ(🗓)n )き出し(🏽)て、前校長をほめ、(📀)自(zì )分と前(🍰)校長の(🖼)間に(💈)は何か特別の関(🌪)係(xì(🐤) )でもあった(🐒)かの(🚔)ようにほのめかしたり(🤗)す(💜)る先(xiān )生もあった。す(⏮)べてこういうこと(💮)が(💾)何(👯)を説明しているかは(🈶)、生(💏)徒(tú )たちに(🥨)む(🏺)ろんわかりすぎ(🚕)るほど(👳)わかってい(🐖)た。だ(💏)から休み時(🌽)間になると、彼らはそれを材料にして先(🎐)生たちの品(🍢)(pǐn )定(🐲)めをするのに忙(♓)しかった(🐝)。こんな場合、いつも奇抜な思い(🍉)つきをやるので人気(⛵)のある(🔖)五年の森川(🌏)(chuān )という(🔴)生(shēng )徒は、四(🚫)年(😲)と五年の(💍)各(gè )教室(shì )をまわっ(👧)てその品定めをき(🐒)いてあ(🕰)る(🎊)いてい(👦)たが、昼休みの時間には、もう(💷)校友(🔛)会事(🕥)務室の(🥩)黒板(🧕)に「教員(🐂)適(shì )性審査採点表(biǎ(👲)o )」とい(🐐)うの(😚)を書(💔)きあげていた。校友(yǒu )会(huì )事(♿)務(🈂)室(shì )は、生(shēng )徒控(🙍)所の横(🍖)の小(xiǎo )さな室(📕)(shì )で、間(jiān )はガラス戸(🍾)で仕切ってあったの(🛠)で、控所(✖)(suǒ )からはまる見えだ(🌯)った。校友会の委(🆓)員(🤺)たち五六名が中(🅱)でわいわいさわいでいる(📌)声を(🐱)きき(🛳)つけて、ふだん(🚡)は遠慮しがち(💕)な一二(㊗)年の(🧖)生徒(tú )たちまでが押しよせて来た(🛷)が、(📽)その採(🦊)点表(🤧)の左の端には、馬賊、チャ(🥂)ップリン、(🦔)かまきり(♊)、あ(🤖)ざら(🐵)し、おで(✳)ん、花王石(🕓)けん(🌚)、長茄(qié )子(zǐ )、瓦煎餅、とい(🍤)ったよう(💡)な先生た(🗿)ちの(🎟)あだ名(📿)(míng )が縦になら(⛑)んでおり、それに括弧か(🤾)っこして(🅰)受(shòu )持学科名(míng )が書いて(🙁)あった(😔)。そ(⏭)し(🍫)て、その右に点数(🥁)欄(lán )と備考欄(lá(💷)n )とがあ(😟)っ(🌅)たが、点数欄(🏭)には五(🔒)(wǔ )点とい(🌛)うのが(🆕)一つ(❄)あるきりで(😺)、(🚜)あ(🤭)とはみな四(🔭)点以(👝)(yǐ )下だった(📰)。零点はさすが(✊)に(🥗)一(yī(🔚) )つもなか(😙)った。備考(kǎo )欄には、「品性下(🐑)劣(💖)、御殿女中の如(rú )し」とか(🔏)、「駈落かけおち三回(huí )心(📭)中未(wèi )遂一回」とか、「(🕳)野(☔)(yě )心(xīn )満々(🚪)、惜しむらく(⛹)は(🏤)低(🌄)能」とか、「(🥫)彼い(🐼)つ(📡)の日に(♍)か悔(😙)い改(🈚)めん」とか(🚭)、「愚(yú )鈍なるが如くにし(🛥)て、最も(⭐)警戒(jiè )を要す」とか、(💴)そう(🔂)いったさまざま(⤵)の文(💚)句が、いっぱい書きつめてあった。五(wǔ(⬅) )点の評点をもらったのは(🌩)「あざらし」先(xiān )生(shēng )だった(👙)が、そ(🐴)の備考(👭)(kǎo )欄(lán )には「性粗野にして稚気あり、陰険と(🤦)は(🖐)認め(🖌)がた(🐢)し(🙄)、合(hé )否(fǒ(🔝)u )の判定は後日会議の結果(guǒ )にまつ」とあった。
そ(🈹)の時、(🌫)教員(📨)室(🦀)との(🔱)間の戸ががら(🚱)りとあいて、教(🎪)頭(♈)の西山先生(shēng )がは(🚈)い(⏮)って来た(👢)。西山先(📄)生(🎒)は(🌻)、三(sā(🍅)n )角(😒)形(xíng )のまぶ(🐵)た(🍼)の奥(🔐)に小さな眼をい(🔽)つも鋭(duì )く(👍)光らせて(🎠)いる先生(shēng )だったが、この時(shí(😝) )は(👓)いやににこ(🎹)にこ(💱)していた。手に小(xiǎo )さな(🌬)紙片(pià(🍪)n )を(🥙)もってい(🍆)た(🤼)が、それを默って校(🔑)長(☝)(zhǎng )に渡(😖)すと、(🙅)すぐまた教員室の方(fāng )にひきかえした。校長は(🌩)その紙片を(🎊)見て(🔠)何(🌵)(hé )度もうなずいた(🌭)。そして、それを(🌍)もみくち(🌋)ゃ(🔣)に(😟)して机の下の(🎛)塵籠ちりかごになげこむ(➕)と、今までとはう(🗑)って変(🙋)った(🔐)落ちつき(🗯)ぶりを見(jià(💳)n )せ、ゆったりと椅子に腰(yāo )をおろしながら言っ(✳)た。「そうむ(🚣)きになることはない(😗)。私はさ(🏮)っきも言(yá(👛)n )っ(🎹)たとおり君らの気(⏹)(qì )持(🗒)には十(shí )分(🎸)同(tó(🎚)ng )情しているんだ。君ら(😒)が(🧐)血を流して書いたものをまるでむ(🥟)だ(🌫)にするなんて、第一、人間としてそ(🤔)んな(🥝)こ(😧)とが出(🤗)来るものではない(🎞)。幸(🙋)い今(⛳)(jī(🚖)n )日(⬆)は県(🚋)(xiàn )庁(tīng )に出掛る(🏌)用事も出来(🤺)たし、知(zhī )事閣(gé )下に直接(🌁)(jiē )お(🚏)目に(🍟)かかれ(🌘)るかどう(🔽)かはわか(🌜)らな(🕍)いが、学務課(kè )までにはこの願書を必ず出しておくよ。それ(🐜)で(🚀)、今度は私の方から君(jun1 )らに願っておき(⏰)たいが、どうかみんなが落(🧤)ちつ(🥞)いて教室に出(chū )る(🏞)よ(🔀)うにして(🍘)くれ(🤶)たまえ。変にさわいだりし(📂)て(🗡)知(zhī(🚑) )事閣下の面(🕸)目を(🏊)きずつけるようなことになっては、何もか(🌀)もぶちこわし(🚥)になるん(♈)だから(🍮)。いいか(🌒)ね。
「(🔑)え(🕋)え(🎾)……出し(📖)ま(🗨)した。」
「(🏿)僕(🈵)がここ(🖊)にいるこ(👗)と、君(🏈)は(✨)知って(🔧)いたん(🌥)だろ(🌶)う。」
「そ(🎉)うか(⌚)。じゃ(🚄)あ(🔣)君はきょうここに来(🏉)るんじゃなかったね。今度のことがすっ(🙂)かり片づくまでは、これか(🍏)らも君(jun1 )は来(🥇)ない方(🈂)(fāng )が(🙉)いい(🗑)よ。君ばかりじゃ(🔩)ない、新賀や梅(💽)(méi )本(běn )やそ(🚐)のほかの連中も同じだ。君(jun1 )のお(🗡)父さんにも(😰)、当分お出で下さらんように言っておいてく(🏝)れたま(🚥)え(📆)。」
「(🚰)戦(zhàn )う(🆎)気(qì )持(chí )なら、(🦖)そ(🌧)りゃ(🐰)あ(🈂)女にだってある(🍥)わ。」
次郎は、これまでにも、しばしば、自分の全(quán )く予期しな(🕝)い言(yán )葉(♓)を朝(chá(⛪)o )倉先生の口からきいて驚(jīng )く(🦅)ことが(➖)あった。しかし、今の言葉(📲)(yè(👃) )ほど彼(🎐)を驚かした言(yán )葉はなかった。これ(📄)までは、次郎(láng )が(❕)自分(fèn )の考えに裏書(📤)してもらえる(🅰)と(🤸)思って(📓)いる時に、かえってそれを否定されたり(💨)、何か得(dé )意になっている時に、きび(👯)しい(❇)反省を要(〽)求されたりする場(❇)合が多か(🌁)った。今の(🎺)はまるでその逆(nì )だったと(🐂)いうことが(👡)、彼に(🐕)とっては、(🥕)この(😁)上も(💿)ない驚(jīng )きだったの(🎧)である。
「(🏄)今の(🏏)時(🦆)代は(🍒)、(🌳)やたらに犬ばかりが(🦇)ふえて行く時(shí(🕎) )代だからね。実は、この家のま(⛹)えあ(🦇)たりにも(🚉)、きょうの昼頃(😫)から(🦁)背広を着た(🔠)犬がうろつき出し(⛑)たらし(💛)い(🏃)よ。」
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