か(🥊)れは、窓(🎈)ガラス、窓わく、(🥁)板壁、ふみ(🐣)板(🚤)と、(♑)上から下へ、(🕶)つぎつぎに(💏)拭ふきあ(🌇)げ(🕷)て行(háng )き(🚔)ながら、お(🈯)りおり(🏠)そ(📖)とをのぞいて飯(fàn )島(dǎo )の様子(zǐ )に注(zhù )意(👥)してい(🐕)た。そのうち(🛣)に、飯島は急に何(🛁)か思(📟)い出し(😺)たように叫さ(🥂)けんだ(📭)。
「(🥕)なる(🙌)ほど。そうか。―(🗨)―し(♈)か(🏽)し、大河にしちゃ(😨)惜おしかったね(📤)。おしまいごろにはか(✡)んしゃくをお(🍖)こしていたよ(💦)うだったが。」
「(🎻)心臓(🐼)(zàng )だ(⌚)ね(✌)、じっさい。」
「次郎(láng )さんの板(🚩)木(❄)の打ちかたには、(💡)行(🛰)事(shì(🌊) )の性質(zhì )や、その(👚)とき(🐸)どきの必(bì )要で(👊)、少(shǎo )しずつち(👶)がった調子(⛽)(zǐ )が(😺)出ま(♓)すわね。あたしは、それがいいと(🎍)思いますの。それでこそ、そのときどきの気分が出(😴)るんですもの。板木(💊)(mù )だっ(🈁)て、打ちか(📓)た次第(dì )しだい(🐂)では(🦓)芸術に(🆎)なります(🤼)わ。あたし、次郎(láng )さんの板(👵)木の音(yīn )を(🚞)きいて(🍹)い(😠)ると、い(🍂)つもそ(📺)う思い(🌝)ます(⏺)の(🔷)よ。先生には叱し(🌈)かられるかも(🔶)しれないけれど(📽)、今(😏)朝の打(dǎ )ちか(📎)ただって(🐯)、頭(🕑)(tóu )かぶ(🐧)せ(💒)にわるいとばか(♋)り(🏧)いえないん(🏍)じゃ(👡)ない(💯)かしら(🕊)。」(🖍)
「飯島なんかも(👽)、そうだろう。」
大河は、あ(😈)きれた(✂)ように(🕑)、その手ぶりを見つめて立(lì )っていた。次(🍅)郎(lá(📕)ng )は、しかし、それ(🕧)には気づ(🥕)かす、おなじ乱(👏)(luàn )暴な調子で(⏹)、つづけざ(🦒)まに三四(🥎)(sì(🐸) )十(✝)も(🔅)打つと、(🎲)急にぴたりと手をや(🗒)すめた。そして、半(bàn )ば笑いながら、言った。
「起きだした(🌍)ようで(🔯)す(⏲)。もうだいじ(🎪)ょうぶです(👷)よ。」
「(🕢)僕もそう思っ(🛹)て、(📛)わざわざ廊下(🍐)に出(🎾)て見(🐟)た(🔈)ん(🚿)ですが、当(dāng )番は大(🍬)(dà(💬) )河(hé(🏦) )君だったんです。」
「(🌃)君のまじめ(💹)な常識がそれ(🦆)を許さないだろう。」
この一(yī )週間(♟)は、塾生(🍚)たちにと(🏡)っては、まった(✳)く奇妙きみょ(👧)うな感(📫)じのする一週間だった。朝(cháo )倉先(⭕)生(🏫)夫(fū )妻(🦉)も、(🧜)次(cì )郎も、(👉)生(shēng )活の細(🎍)(xì )部(bù )の運(yù(⌚)n )営については(🔂)、自分(fèn )た(🏳)ちのほう(🔔)からは、(🛌)何ひと(🚝)つ指図さ(⛪)しずをせず、また(🧕)、(🈴)塾生(shēng )た(🎋)ちから何かたず(🌗)ねられても、「ご随意ずいいに(🥥)」とか、「適当に考えてや(🉐)っ(🐌)て(🍥)くれた(😩)まえ」とか、「みんなでよく相(🕖)談(⏮)してみるんだ(🚻)な」(💉)とかいった(🍥)ような返事(shì )をするだけだったの(👘)で、(🕖)とか(🦂)く(📄)かれらはとまどいした(🎉)。中に(🥚)は(🈲)、それをいいことにして(🕹)、ずるく(🕹)かま(🏓)えるものもないではなかった。その結果(guǒ )、むだと(😢)へ(🎯)まとがつぎつぎにおこり、か(⏰)れらの(📷)共同生活の(🤤)すがたは、(👮)見た眼めには決してい(😥)いものでは(🈴)な(🐙)かった(🐨)。時には、(⏸)不(bú )規律と(🏚)怠(dài )慢(🐮)(mà(👥)n )たいまんだけが(🌒)塾堂を支配している(✋)ので(🥃)はない(🆘)か、(🦐)と疑(🔚)われるような場(chǎng )面(🏣)も(🔂)あ(📩)り、もし学ぶこ(🏐)とよりも(🦌)批(pī )評(pí(🌺)ng )する(🤧)ことにより(☝)多(🕹)くの興味を覚(🕯)えている参観(👥)者がたずね(👫)て来た(🛌)と(🍏)し(🔍)たら、その人は、(🚯)批評の材(cái )料をさが(👤)すのに、決(🗜)(jué )して骨(gǔ )は折れなか(🔓)った(🕎)であろう。
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