「默ってなんかいるも(😵)んか。」(🕦)
雨天体操(💍)場事件は、(🎵)翌(🌞)日になる(🥚)と(💺)、も(😬)う全校(🔛)生徒(tú )の(🐺)噂の(🐠)種にな(📙)っ(🐦)ていた(🛅)。恭一の教室でも、始(shǐ(♟) )業(yè )前からその話でにぎやかだった。
「新(🖼)(xīn )入生のためばかりではありません(🥇)。五年生は、(🐂)ちっとも校長(💥)先(🖲)生の教えを守ってないで(😶)す。あんな五年生は、(🐬)僕、学(🛃)校の(🔽)た(🧕)め(🚒)にならないと思うんで(🌰)す。」
三(sān )人はそ(🚽)れから(📔)、恭一が階下か(💃)ら持って(🐂)来た(🎺)煎餅をかじり(🤕)ながら、いろ(💝)ん(📽)な話をした。こ(📄)れといってま(📧)と(🕖)まった(👊)話題(🈺)もなかったが(🎷)、三人と(🐹)も少し(🥏)も(🍎)飽いた様子がなかっ(🏳)た。学校(xià(♊)o )の話もおりお(👅)り出(🗂)(chū )た(🤾)。しかし、次郎は、雨天体操場事件(🌘)につ(👔)いて(🏕)、自分か(🛠)ら話し(💙)出そうと(🎾)は決して(😩)しな(🚩)かっ(📍)た。
「ようし、わか(💖)った。」
「それよりか、(⤵)狐の(😋)奴(nú )がその新入生に頬ぺた(🕤)をひっか(💪)かれた(⭐)って(🏙)、ほ(🆙)ん(🦅)とうかね。」
次郎は大(🗺)沢には答えないで、恭(gōng )一の方(📯)を見た(🐸)。そして、
彼(bǐ )は、一年生の全(🤘)部とはい(😡)かなくと(👅)も、少くとも(✍)彼の組(🤮)の生徒だけでも、彼と(💋)同(😚)じ気持になってもらう(🗨)ことを、心から望んで(🕸)いた。彼は(🌲)ある日、五六名のもの(😲)に真剣にその気(🗡)持を話してみた(📃)。しか(👲)し、誰(shuí )もが反(fǎ(🦁)n )対もし(🔗)なけ(🥨)れば賛成(🚲)もしなかった(🔡)。落(luò )第して同じ一(yī(🏠) )年にとどまって(🈶)いた一(🐯)生(❇)徒などは、嘲(🌀)るよ(😬)う(👇)に「ふふん」(🏈)と(🤢)答(dá )えたき(🦒)りだった。で、彼(🥋)(bǐ(📠) )は(🔅)それっきり、誰(shuí )に(🕤)もそのことを言(🍜)(yán )わなくなっ(🐇)てし(💂)まった(🤣)。
(🏒)恭一(✝)(yī )はま(💪)た顔を赧らめたが、
彼は、し(🎎)かし、彼のそうした孤(gū )独を(🔖)たいし(💃)て淋(lín )し(🐄)いとは感じていな(⛲)かった。また、憤(fèn )りや侮(🕎)蔑の念も、たびかさなるに(💱)つ(🙊)れて、次(cì )弟(dì(🚺) )に(🚵)うすらいで(🔍)行(🌊)き、あと(⏺)では、かえ(🆚)って(🈚)、(🌳)同級生に(👀)対(📼)し(🕷)て憐(🍴)(lián )憫に(🎊)似た感じを(🌩)さえ抱くよ(🦅)うになっ(🥦)た。こ(📕)うした感(🔳)情の変化は、彼に(🍚)とって、元来(🏙)さほど不(bú )自然なことではなかった。それは(🏇)、(⏱)つま(🕒)り、(✈)彼がか(🎵)つて算盤そろばん事件(jiàn )で、(🛋)弟の俊三(sān )に対(duì )して示(🏑)した感(gǎn )情(qíng )の変化と、同じ(🎪)もの(🔏)だったのである。
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