「第五(wǔ(🐗) )室です。僕(🤢)(pú )ぼく(📮)たちで、最初にこ(🐋)こを受け(🕰)持つことに(🗃)したんです(🔞)。」(🚜)
飯島(🐇)は(🍠)、そう言(yán )うと、いかにもあわてたよう(🥙)に、あた(🌰)ふたと廊(🎆)(lá(🐲)ng )下に(🚝)足音をた(♐)てて(🤒)去った。
「(➰)郡(jun4 )の団(tuán )長(zhǎng )な(👨)んか(📠)やってると、あんなふう(🐺)に(🏜)なるもんか(🚾)ね。」
「けさ(👄)の板木(📩)ばんぎの音、(🔀)どう(🚐)でし(😃)た?」
開塾かい(🥈)じ(🏟)ゅく(👑)中は、次郎は、(🍸)朝(cháo )倉(💌)先(📨)生夫妻(qī )だけを空(⛲)林(lín )庵くうり(😂)んあん(🍾)に残(cá(🤧)n )して、(🐦)本(běn )館の事(shì )務室(🍃)に(🏊)つづく畳敷たたみじきの小さな部屋に(🍏)、ひ(🐉)とり(🌊)で寝(qǐn )起(👐)きすること(🙀)に(🖋)しているのであ(🏋)る(🔸)。
「出して(🎟)くだすってもいいじゃありませんか。」(🔵)
次(cì )郎は大(dà )河の横顔を見つめ(🙋)て、ちょっとの(👛)間(jiān )だまりこんでいたが、ふと、何(🍔)か思いついたように、
次郎は(♎)、(🕧)先生の言葉がます(⬆)ます激し(🛷)くなっていくのにおどろいた(👲)。先(xiān )生は、(😐)あるいは、昨(zuó )日の入塾(shú(🤥) )式(🚌)にお(😯)ける平木(⏫)(mù )中佐の影(yǐng )響えいきょうから、できるだけ早く塾生たちを救い(✖)出そうとし(🔍)ていられるのか(🔁)もしれない。しか(☕)し、(🐼)それに(🎸)して(🌒)も入(🐎)塾したばか(😥)りの(✒)青年た(🙅)ち(🐶)に話(🖊)す言葉としては、あまりにも激(🏰)しすぎる。こ(🌰)れではか(🤦)えっ(🍱)て逆(nì(🏾) )効果を生むの(🤧)ではあるま(✌)い(👋)か。
やがて朝食(shí )の時(❣)間になった。次(cì )郎は箸(💡)はしを(🙋)にぎっている(🐚)間(jiān )も、ときど(💋)き眼をつぶって、(♿)何か考えるふうだっ(㊗)た。
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