「おまえも(🐊)一(🌓)度(🐦)(dù )先(🛍)生(shēng )をおたず(🧕)ねする(🅱)といいね(📒)。先(xiān )生の方(🔶)でも待っ(🚃)て(👹)おいでのよ(🔨)うだよ。」
こんなふうで、校内はその日じゅう決して静かであ(🤣)ったとはいえな(🤹)か(✏)っ(🏡)た。下(🙎)級の教室ま(😼)で(📕)が何とは(🔙)なし(🕍)に落ちつき(🐜)を失っていた(📘)。ふだんなら何でもない(😬)ことにまで先生(shēng )た(🏿)ちの神経がとが(♓)り、先(♏)(xiān )生たちの神(shén )経がとがればとがるほど(🎌)、生徒(tú )た(🚙)ちはその神(shén )経に触(🌹)(chù )さわ(😅)ってみるのを楽しむといったふうであった。大垣(yuán )前校(🤱)長(🥅)は、いつも先生(shēng )たちに向かって、「生(⛱)徒というものは、自(zì )分た(🏭)ちのた(🧦)めに先(🐧)生が命(mìng )をすてる(💤)までは、その先生を偉(wě(🙃)i )い先生だ(🗓)とは(🔒)思わ(🎀)ないもの(🎚)だ。それを覚悟の(🍃)上でなくては(🚛)、(😸)真の(🛑)教(🙈)育は(🎐)出来(🥗)ない。」(🍨)と言(🙋)(yán )っ(💙)ていたが、そ(📅)の意味をほん(🐜)とうに(🖼)理解した(🎎)先生は、(🤪)朝倉先生をのぞ(🔣)いては、(🎃)お(🤵)そ(🔤)らく一人も(🤚)い(🐃)な(👏)か(🐇)ったろう(🏙)し(🤟)、今(🤓)で(⛷)は(🉐)、どの先生に(♎)も、そんな言葉(🍮)は単(dān )に言葉(yè )と(🌹)してでも思い出さ(💗)れてい(🍺)そうになかった。こ(🔩)うし(🔱)て先(xiān )生(🎚)た(🕥)ち(🐤)は自分を下手に(🔎)護(✒)ろう(🚿)として、一歩一歩と自分(fèn )を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑の中に追いこ(🌫)んでいたの(⭕)である。
「い(🔢)やね(♐)、道江(jiāng )のために、男同士がけんか(😿)を(🛣)はじめたりしちゃあ。」
次郎は、もうすっかり(🌹)、いつもの彼をとりもどしていた。
次郎は(🙀)縁(🆙)側にに(🚏)じ(🌧)り(🥨)出て、あぐらをかき、ぼ(🕧)んやり庭を(🖕)眺め(🧦)た(🏪)。午後(👛)(hò(😷)u )三(sān )時(shí )の日(🛌)が、(💿)庭(tí(🔢)ng )隅の夏(🛐)蜜(📠)(mì )柑(📸)の葉を銀色(🏊)にてらして(🍊)い(🧓)る(🌆)の(🚕)が、(🎦)い(📃)やに(🔬)まぶ(💭)しか(🈯)った(🦂)。
次郎は感激と失(🔽)望(🏎)の旋(xuán )風せん(👋)ぷうの中に、やっと身をささえているだけだった。あふれて来る涙が膝(xī(🛐) )の上(shàng )につっぱ(🎈)った腕(💔)をすべ(🔰)って、まだらに縁板をぬらした(🌈)。
「(👇)こま(💷)る(💔)わ、あた(✍)し。」(🕍)
「(🍸)そりゃあ、思う(✔)でしょ(🔝)う。」
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