「しかし、それなら、なおさらこんな時(shí )には活(huó )躍しそうな(🐿)も(🦓)の(😂)じゃないか。」
「義兄(🏊)にいさんは?」(😪)
「僕はそ(👻)んな意味で考(kǎo )えが足(🤵)りなかった(🕧)とは(🗃)思(sī )っ(⏸)ていない(🔫)んです。役所(🕸)は(💜)正(⏺)(zhèng )しい(❓)こと(🏯)を通(tōng )すのがあ(🛡)た(🔪)りま(🛬)えでしょう。」
「お(🥨)まえも一度先生(🌲)をおたずねする(😕)といいね。先生の(🔌)方(fāng )でも待っておいでのよう(🔡)だよ。」
こんなふうで、校内(nè(🌻)i )はそ(🍖)の日じゅう決し(🔺)て静かで(🚟)あっ(💚)たとはいえなかっ(⛑)た。下級の教(jiā(🖊)o )室までが何とは(😴)な(📜)しに落(🎡)ちつきを失ってい(🐓)た。ふだんなら(🍘)何でもな(🚠)い(🌚)こと(🏰)にまで先生(shēng )たちの神経(jī(👾)ng )が(✴)とがり、(🤙)先生(shēng )たち(😯)の神(🌐)経がとがれ(🔤)ばとがるほど、生徒たち(👌)はその神経(🤛)に触さ(🛒)わっ(🙁)てみるのを楽しむ(✊)と(🌯)い(🍾)ったふ(✒)う(🚳)であった。大(dà(🥧) )垣前校長は、いつも先生たちに(🎳)向(🌬)(xià(⛷)ng )かって、「生徒とい(✊)うものは、自分(fèn )たちの(🍥)ために先(xiān )生が命をすてるまで(👹)は、(🔇)その先生(shēng )を(🏎)偉い先生だとは思わないものだ。それを(🐿)覚悟の上(🤜)でなくては、真(🎇)(zhēn )の教育は出(chū )来(🎴)な(🥪)い(🍪)。」と言って(🐨)いたが(🐱)、その意味(💘)を(🧛)ほ(👏)ん(🏒)と(🌊)う(😼)に(🎇)理解した先生は(🌼)、朝倉(📈)先生をのぞいては、お(🖋)そらく一人(🍚)もい(🌁)な(🍸)かったろうし(🌗)、今で(📘)は、どの(🔇)先(xiā(🐢)n )生にも、そんな言(yán )葉(yè(📰) )は単に言(yán )葉(🤦)としてでも(🏪)思い出さ(🍝)れていそうになかっ(🎭)た。こうして先生たちは自(zì )分を下手に護ろう(💬)として(🌍)、一歩一歩(bù )と自分(fèn )を生(shē(🔰)ng )徒た(🔼)ち(🎳)の侮辱(🕢)と嘲(chá(🦒)o )笑の(🌾)中(🤾)に追いこんでいたの(🛐)である。
「千ちゃんの方(fā(♟)ng )を見(jiàn )張るの?(🐗) (❔)でも(🏧)、橋か(🐴)ら先(xiān )はだめじゃな(🍅)い?」
「見(jiàn )張(zhāng )りって、どう(💉)す(🌁)るの?」
校長室における会見の様子は、あとで四人が―(🙊)―と(😬)言っても平(⚡)(píng )尾(❔)(wěi )はあまりしゃべらなか(🙎)ったが――み(🐸)んな(⛷)に話したところに(🥝)よると、かなり(💝)悲哀(⏲)感をそそるものだったらしい。元(🐂)来花(😴)山(shān )校(🕙)(xiào )長の鼻(🧘)(bí )は、馬(🆚)田が次(🏬)郎のうち(🎵)で言ったよう(🍜)に、実際い(🐖)か(🚕)に(🐈)もちょっぴり(🐆)し(📑)ている。恰(qià )好だけは、美人の鼻(bí )といってもいいほどとと(🔺)のっているのだ(👼)が、顔(yá )の(Ⓜ)面積に比較して、(🛎)それが(🥡)あまりにも小さすぎ(🥢)るのである。血(xuè )色のわ(👺)るい、(🤒)それで(⭐)い(🤜)て(🍵)いや(🤣)につるつる光っ(🐺)て(💱)いるだだっ広い(🤚)顔(🦇)のまんなかに、(🌲)つつましすぎるほどつつま(🤙)しく、そ(🦔)してそれ故に安定(🎒)しすぎ(💵)るほど(🌫)安定してくっついているその鼻を(🏦)、校(xià(👎)o )長就任(❤)(rèn )のその日以来(🐡)、生(shēng )徒た(👘)ち(😕)は「ピラミッ(🌱)ド(💿)遠望」と(🏩)呼んで鑑(🕺)賞し(🔶)て(🤧)いるのである(🌆)が、(⚽)それは(⏩)決(⛑)(jué )し(🍃)て的(👉)はずれの形(🍹)容だとはいえ(🆔)な(⏰)い(💣)。生(shēng )徒間に、そ(📸)れほど安定した印象(xià(⭕)ng )を(🏞)あたえ(🅱)ているその鼻(bí(🕘) )が、血書(🐈)を差(chà )出(🌫)した瞬間、ぴく(🔡)り(🔪)と(👬)動(🔘)き、しかも多(🙄)少(🐩)額の方(fāng )にずれたように感(gǎ(🔣)n )じ(🌕)られたという(⬇)の(🤝)だから(🚶)、およそ、その(🐲)場の光(😺)景が(🆑)察しられるであろう。
敏(🐋)子はそう(🥢)言って立(🐀)(lì )って行(háng )った。
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