「(🐂)そうかなあ(🌋)。しかし、僕た(🚭)ちが(🏍)入学(💁)した時のこ(⏱)とを考えて(🌛)みたまえ。五(😄)(wǔ )年生の(🐺)鉄(zhí )拳制裁(cái )にびく(🥁)ともし(📂)な(🈳)いで反抗したのは、(🏜)本(bě(💸)n )田(👗)だけ(😘)だったぜ。」
と、道江は、しかし平(⏸)気な顔を(🛸)している。
「する(🚫)と、馬(mǎ )田(tián )はこの(➰)ままほってお(💕)くつもりですか。」
四人(🛹)の報告は(🏎)、みんな(🍽)をふき出させたり、憤(💦)(fè(🔏)n )慨(kǎi )させたり、不安がらせたりし(👻)た。し(👽)かし、とも(㊙)か(🥙)くも血書(🦗)が県庁(tīng )に差出されるようにな(🍳)ったとい(🛡)うことで、一応(yīng )納(🕎)得(dé )なっ(🎿)と(💓)くするよりほかな(♌)かった。校長が(🅱)教頭か(🦓)ら(🐰)紙片を受取(qǔ )った(🧙)あ(🈵)と、急(🖤)に様子(⚫)が(📉)変っ(🈸)たと(⏯)い(🔢)う(🍕)こ(🚣)と(🐘)に(🌐)つ(🎄)いては、四人(🆘)を(🍄)はじめ(🐶)みんなも不審に(🌫)思い(🖲)、(⌛)うま(⚓)くペテンにかけられ(🚹)たのでは(🥄)な(🥢)いか(🤺)、(🚔)などというも(🎓)のが(🛫)いたが、事情は間もなく(🛡)判明(míng )した。そ(💻)れは、教員室(📙)で先(xiān )生たち(🐩)がひそかに話しあ(👂)っていることが、(⭕)給仕の(📕)口をとおして、い(🕡)ち(🍢)いち生徒の耳(ě(🥌)r )には(🔑)いって来た(🛏)か(🤹)らであった。
四人がこもごも語ったところ(👀)を綜(🕣)合す(🔕)る(🐖)と、こうであ(😂)る(⭐)。――
次(🏛)郎は(🌐)やっとそれだけ答えた。ス(😁)トライキ(👫)反対の理(😪)由が、当局のためでなく(🈯)て朝(🈚)倉(cāng )先生のためだ、とい(🍦)うことを(🥄)つけ加えたかったが、まだ(🐗)それを言(yán )うだけ(📫)に気持(chí )がおちついていなか(🏍)ったのである。
(🕺)次(🚱)郎は(🆕)、そ(👾)れで(😪)も(🥤)返(fǎn )事を(♈)しない。視(🈯)線はやはり馬(mǎ(🥨) )田の眼に一直線に注がれたまま(👎)である(🖤)。
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