フェラ 動画《えろ アニメ jc》2行目ライン
えろ アニメ jcあらすじ
「じ(😱)ゃあ、(🧝)やはり打ち(🕎)つづ(🚜)けるよ(🐙)りほか(🕘)ありま(🥙)せん(🧗)ね(📤)。」
「だが、考え(🍌)てみると、なさけない(😇)のは決(📐)し(🚒)て君らだけでは(🌟)な(🧓)い。こんなことを言っ(🍪)ている私自身が、今(💖)朝は(🦅)、(🦎)君(jun1 )らに対し(🎸)て重大な過失を犯(fàn )おか(💸)し(✳)てしまった(🕹)よ(🗂)う(🎞)だ(🔜)。私(sī )は、さっき君(🏠)らを非(⏬)(fēi )難(🕠)して、平(píng )気で(😲)自分の良心を眠らせている人間(jiā(👰)n )だ(🏆)と言った。また、君らの(🐒)奴隷根(gē(⬜)n )性がな(🚲)さけ(🦑)な(😇)い(👢)とさ(📆)え言った。こういう言(yán )葉は人間(jiān )に対する(🖕)最(🍵)大の(🍜)侮(📫)辱ぶじ(🥗)ょくの(🌐)言葉(🚊)(yè )で、心に愛(ài )情(🥤)をも(😳)つも(📌)のの容易に口(kǒu )にすべ(✔)きことではない。少くとも同じ屋根(gēn )の下で、(🚘)一つ釜(🔆)(fǔ )かまの飯をたべな(👛)が(🌲)ら、これから共同(⛪)(tó(🖤)ng )生(😪)活をやっていこうと(🎴)する人たちの(🉑)間(jiān )では、(⏪)決し(🔳)てとりかわされてはなら(🕶)ない言葉なのだ。しかる(⛑)に(🐉)、私は、つい(🍪)、自分の感情に(🍏)かられて(🚽)、そんな言葉をつかってしまった。それ(🐂)は(🥜)、私(sī(〰) )に忍耐心が欠けていたから(📲)だ。いや(♿)、君らに対する(😿)愛(🏬)(ài )情が、まだ十(😛)分でなかっ(🔢)たからだ。私(sī )は(⤵)、板木当番の乱(luàn )暴(bà(🎨)o )な打ちかた(⛴)を非難(nán )しなが(🌱)ら、自分自(😑)身で、(🌍)それ(☕)とちっともちがわない過失を犯してしま(🍒)った。私は、いま、(🤥)それ(🈚)に(🐡)気がついて(🖋)、心から(📠)恥(chǐ )じ(🌨)ている(🕴)。同時(shí(📒) )に(💔)、私(sī(🏽) )は(🚁)、今日の私の言葉が、君(🔶)らを(🥏)強(🍵)制し(😠)て、盲従(🗽)もうじゅうを強し(🏹)いるような結(🍷)果にならない(🏝)こ(💨)とを、心(💠)から(😵)祈い(🥫)の(😳)ら(😍)ずにはいられない(📛)。……くれぐれも言って(👅)おき(👩)た(🚙)いのは、(🔂)人間にと(🐠)っ(🤨)て良(liáng )心の自由(yó(🚞)u )を(🌑)ま(✨)もるほどたいせつ(🈸)なこ(✔)とはない(🏞)、とい(🍌)うことだ。板木の音であれ、先生の(📽)言葉であれ、そのほか(🔔)、(🦔)そとから与(🍫)あたえら(🍗)れたどんな刺激し(🕚)げきであれ、それがきびしい(🍂)から従(cóng )う、甘(gān )あまいから軽(qīng )ん(🤨)ずる(💮)とい(🏅)うのでなく、(🔲)君ら自身(⛩)の(🔞)良心の自由な判(pà(🍱)n )断(duà(🌍)n )に訴うっ(⏳)たえ、従うべき(💑)ものには進んで従い、従(🌰)うべか(😆)ら(🚉)ざ(🚵)るものに(👬)は断じて(🔰)従わない、というようであってこそ(🕟)、君ら(🔵)は(➗)ほんと(🗣)う(🏳)の人(👨)間(😍)だとい(🐱)え(💼)るのだ。私(sī )は、愛(à(🤱)i )情と忍(🔆)耐心(🤗)が足(🏢)りないために、つ(🐩)い激(jī )しい言葉を使いすぎたが(♊)、それ(🐙)も、君(📝)らに、あくまで(🚾)も良心的・自(zì )主的(de )に行動(🌈)し(🥣)てもらいたい(🍱)と願って(😐)いた(👕)か(♿)ら(🤩)のこ(🚷)とだ。私は私として十分反(fǎn )省(🎚)するが、どうか君(jun1 )ら(👴)にも、(👾)私(🛎)のその気持(👇)ちだけはくんでもらい(🏺)たい(💰)。そし(⤵)て、その意味(🚝)で、私の(🚎)激しすぎ(📃)た言(⛅)(yán )葉をよいほ(👯)うに生かしてもらいたいと思(sī )う。――最後に、私は君らとともに(🏉)、永平寺の小(🛹)(xiǎo )僧さ(🛎)んが、礼拝(bài )らいは(🥡)いしな(🎎)がら鐘(zhōng )をついた(🗼)という、あの敬虔けいけんな態(tài )度の意味を、もう一度(🚣)深(🐤)く味わって(😽)、けさの私の話を(🏛)終(zhō(🦇)ng )わるこ(🗻)とにした(👽)い。」
次郎は(🕣)吹(🖱)ふきだ(🗣)したい(🦓)気持ちだった(🚄)。同時に、心(👘)(xīn )の(🐽)中(📩)で思った。
次郎(lá(😈)ng )は、先生(🦏)の言(yá(🐴)n )葉(♒)がま(💬)すます激しくなっていくの(💃)におどろ(Ⓜ)いた(🛂)。先(💞)生は、(👴)あるいは、昨日の入塾式における(📙)平(píng )木(🔝)中佐(zuǒ )の影響えいきょ(🎦)うから、できるだけ早(zǎo )く塾(⛩)生(shēng )たち(👯)を救い出(🔂)そう(📪)としていら(🎫)れるのかもし(🐡)れない。しかし、(🍆)それにしても入塾(🏍)したばかり(🚇)の(💦)青(qīng )年たちに話す言(yán )葉としては、あまりに(🖤)も激しす(🆘)ぎる。これではかえって逆効果を(🏐)生むの(🥁)ではあ(📳)るまいか。
「ええ(👫)、結(🐪)局(📁)は一(⛩)人一(yī )人の問題じゃ(🚊)ないで(🎀)し(🐣)ょうか。」
「そ(🤸)うな(🍦)れば(🔳)い(🏍)いんですが、実(🎎)際は、やはり、なる(⛩)だけおそくという(🌹)こ(🍁)とになりそうに思(🚡)うんで(🍷)す。」(🛴)
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