「そ(🌡)うか。…(🙁)…だけど、うち(📋)じゃ誰も(💪)まだ知(🈺)ら(✏)んだろう。」
次郎の気持(📁)は、恭(🐳)一(yī )にはすぐわかった。
乳(🧗)母(mǔ )のお浜には(🙁)、次郎は、それか(🍅)ら(🍽)も、(🔣)たび(🥤)たび手(shǒu )紙(zhǐ(🎳) )を出した。返事(shì(🐲) )に(😀)は、(🍃)いつも(⬛)き(🍬)まって、一(yī )番に(🖐)なれとか、偉(wěi )い人(rén )になれと(🤹)かい(🕥)う(⏬)ような(🍵)こと(🚣)が書いてあり、(🧔)また、そ(🏟)れとなく、今度の母との折(shé )合(hé )いがうまく(🤮)行(háng )って(⏫)いるかどうかを(🎒)、(🛣)知りたいような文句(jù )がつ(🖍)らねてあった。次郎は、し(☝)かし、(😭)そのい(🌾)ず(🛒)れにも、たい(👺)し(🧖)て心(❌)を動か(👨)さ(🎍)なかった。彼(🤠)は、(🔠)そうした手(🔂)紙によっ(💏)て、お浜の自(😮)分に対する愛(à(😅)i )情を(🚬)十分に味わいながら(👊)も、すでに(🔰)一(😕)(yī )段と高いところに立(♐)(lì )って、その中の文(wén )句の意(😋)味を(😧)読もうとす(🚲)る気持に(🔥)なっていた。そ(⛩)れはちょうど(👺)、多(😡)(duō(🛤) )くの大学生が故郷の母(mǔ )から(📈)来(🍙)(lái )る訓戒(⛳)の(📚)手(shǒ(👘)u )紙を読む時の気持と、(👍)同(tóng )じ(🏋)ような(⏲)もので(🥥)あっ(🎾)たらしい。
「五(wǔ(🚧) )年(🔁)(nián )生(🚺)、こわくない?」
「そう(🌫)だろう。僕(pú )も四(🤒)年生全(quán )体(🤗)の名(🔥)でバ(👆)ックする(📘)のは不賛成(chéng )だ。」
俊亮あて(🌄)の(⏲)お浜(🏺)の便りは、(😞)全く珍しいことだった。文字(🐄)も、いつもとちがって、(🚉)誰か(🤝)相(xià(🏁)ng )当(🤲)の(👃)人(👿)に頼(là(🎱)i )んで書いてもらった(🤦)ものらしか(🎞)った。そ(🤷)れには、(🖱)四角ばった時(😨)(shí )候の挨(♓)拶の(🖌)あとに、(🐟)次(cì )のよ(🐐)う(🔴)な(🥀)文(👚)句が(♟)書いてあった。
すぐ賛(🏬)成者(zhě )があった。
「しかし、下級生をバックして五年生に対抗す(🐂)るのは(🍦)、やぶ(🎓)蛇だ(🕝)ぜ(💵)。来(lái )年は僕らが五年生だからね。」
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