「うむ。それは(🚑)きいた。し(🥟)かし(🔵)、(👿)私が何(🏵)も(❗)かも知っていたこ(😤)とに(🏌)すると、君(🔊)(jun1 )の名(🍋)前だけでなく、大河(hé )の名前も出さな(🐠)ければならなくなるんでね(🍭)。」
次郎(🅱)は(📋)、先(xiā(🚍)n )生の言葉がますます激しくなってい(♿)くのにお(💌)ど(🃏)ろいた。先生は、あ(📸)るい(💇)は、昨(zuó )日の入塾式(🏁)における(🧥)平木(🚱)中佐の影(yǐng )響えいきょうから、できるだ(🧐)け早く塾生(shēng )たちを救(jiù )い出そ(🈴)うとしていられるのかもしれない。しかし、(🔍)それにして(📴)も入塾したばか(🥁)り(🗂)の青(qīng )年たちに話(🚇)す言葉とし(🔨)ては、あまりに(🔳)も激しすぎる。これでは(😥)かえって(🥂)逆(nì(🌿) )効果を生むので(🚢)はあ(🍑)るま(🈶)いか。
(🚙)朝(cháo )倉先生は、そ(🗂)れっ(🚝)き(🧢)り口(kǒu )をつぐんでい(🚯)る。次郎(🚙)はいよいよ不安だった。も(✳)し先生の話がそれ(👙)で(😿)終わ(🏟)ったと(🆙)すると、(🏍)大(🏊)河(hé )に対してはむ(🖍)ろんのこと、(🔚)あと(👈)でほんと(📮)うのことがわ(🥤)か(🌸)った場合、(🚇)他の塾(shú )生た(💋)ち(🏰)に対(🐘)しても、このまま(😅)では決し(🉐)ていい結果をもた(🎣)らさ(🍞)ないだろう。
「はあ。し(🎄)か(📓)し、(📻)そ(🧜)れ(😐)には、先生(shēng )のほうから(😞)もいく(🕠)らかの強(💹)制を加えて(📊)いた(📄)だ(🕧)かないと――(🥎)」(👘)
それ(🕶)には、(😨)組織(🐕)や、講義(🌝)(yì )科目(🌄)や、諸(zhū )行(💾)事の時間割など、(🥈)必要(🀄)(yào )な諸計画が一(🚳)(yī )通(🥐)りなら(🌥)べられ(🌈)ていた(💱)が、(🏍)そ(🍐)のどの部(bù )分を(🥑)見ても常(cháng )識か(🔵)らとびはなれたよ(📃)うなことは一(🚤)つも(💸)なかっ(📍)た。塾堂と名の(📳)つくところ(🍁)では、そ(🕺)のこ(🏡)ろ(📶)ほとん(🎐)どつきもののようにな(🔙)っていた「(⛷)みそぎ(🎀)」とか(🚝)、「沈(🍲)黙ちんもくの労(láo )働」(🐮)とか、(🚓)およ(🎗)そそういった、いわゆ(🧀)る(😯)「鍛練たんれん」的(🔸)な行(🚯)(háng )事(🍡)が(😁)全(quá(🦇)n )く(🐨)見(🚬)当(dāng )たらない(📮)のは、むし(🧜)ろみ(🌫)ん(🕝)なには、ふしぎに(📯)思われたく(🔃)らいであった。五時(⛱)(shí )半(bàn )起床とい(👯)うのが(🍁)、二月の武蔵野む(🔆)さしのでは、ちょっとつらそうにも思え(🦍)たが、それも(🍮)青年たちにとっ(😷)て(♎)は、決しておどろく(🚏)ほ(⌛)どのことではなか(🐳)った。むしろ(👧)か(🍉)れら(🏬)をおどろかしたの(🍦)は、生活にう(🦉)るお(😇)い(🥙)を与あたえるよ(🐀)うな行事(shì )が、かなりの程度に、織おりこまれてい(✖)ることであっ(📔)た。とにか(😑)く(💜)、見る人が見れ(🏧)ば、日(rì )常生活を深(shē(🛍)n )め高める目的で、すべてが計(🔈)画(⏩)されているということが明ら(🌝)かであ(👒)った。
(👛)次郎(🛃)(lá(💔)ng )は、(🔴)すぐには(🍓)、その意味がの(👓)みこめ(🏉)ないで、きょとん(🦆)として(❣)いた。すると、(🔀)先生(🌹)は、
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