かれは(🎛)、むろ(🤝)ん、そ(🖍)のことに気(qì )が(🍋)つい(♍)て(😵)いた(🐫)。しかし、べつに気(🆙)をくさらし(📁)てはいなかった。毎回開(🧦)塾の当(dāng )初はそうだった(🆔)し、(🏠)時刻(🛡)どおりに板(bǎn )木(🔚)が鳴ること(🐽)さえ(🔪)珍(zhē(🐒)n )めずら(🤘)しかっ(💒)たので、今朝(cháo )の板木(👇)(mù )当番(🌼)の正(🤼)確さだけでも上できだぐらい(🚛)に思って(🐄)いたのである。
「先(🍜)生は、ぼくのやりそこないを、どうしてあからさ(🥚)まに話(huà(🏼) )してくださらなかったんで(🎅)すか。」(😈)
(最初の(🥕)朝の板(🦉)木(🌄)(mù )の音が、こん(🎟)なだっ(🛅)た(💐)ことは、それま(🐟)でにま(🕘)ったくないことだ。だれ(💷)だ(⭕)ろう、今朝(👯)の(🈴)当(dāng )番は?(🌩))
次郎(láng )は(😤)、す(🕤)ぐ(💘)、(📺)事務(wù(🤬) )室の(😔)前から(⚡)玄関にかけ(🕰)ての掃除(✍)(chú )を手伝った。朝倉(cāng )先生も、その(⌚)うちに塾長室から廊下に(⏫)出(🌌)て、みんなの(💷)様子を見ていたが、それもほんのし(🎬)ばらくで、すぐまた塾(🎻)長室(📷)(shì )にもど(♎)り、椅(yǐ )子に腰こし(🔞)を(⏹)おろすと、そ(🎦)の(🕺)まま何か深(🎋)く(🎒)考え(🛄)こん(👥)でいた。
「先(🛏)生(🕊)もそうお感じでしたか。」
「これ(🔘)で、ともかくも、ここの(🔼)生活設計が(❗)お(🕐)た(🛳)が(🚲)いのも(🤧)のと(🦒)してできあが(🎱)った。おた(🔃)がい(💦)のものとしてでき(📑)あが(🍔)っ(📖)た以(👤)上、それがう(✏)まくいかなければ、おたがいの責(zé )任(rèn )だ。むろんこ(🥝)の設計は、明(✳)日か(🚲)らの(🏓)すべ(🍢)り(🥄)出(chū )しに(🕡)、いちおうのよりどころを与え(👧)たまで(🥦)で、(🧖)これ(🏊)が最(zuì )上のも(🕷)のである(🦔)とは保証できない。だから、(♋)だん(🌞)だ(❔)んやっていくうちに、不(➖)(bú )都(🛹)合な点(🚚)(diǎ(🛍)n )が(📩)あれば、い(🚇)つ(🤗)でも修(🔓)(xiū )正し(😶)よう(🥒)し、(🚫)ま(🏤)た(🏧)、新しい案が(🌊)出て、それがいいものであれば、どしどしとり入れて行(🗯)くことにしたい。そういうこと(🚢)を(👌)や(🔫)るのも、(🍬)やはりおたがいの(✋)責任(rèn )だ。あらた(🌱)めて言う(✒)が、(😊)友愛と(❤)創造、この(🕔)二つを精神(shén )的(de )基調(diào )として、これからのおたがいの生(🌭)(shēng )活を、すみからすみまで(⛎)磨みがきあげ、いきい(🥛)き(💆)とした、清(🐵)らか(💃)な(👚)、(🧦)そして(🚀)楽しいも(🍷)のに(📟)育てあげていき(📞)た(😁)いと思う。」
とこ(😎)ろで(🔅)、かれ(🌹)の(💄)言葉(yè )が(♓)終わるか終わら(🏃)な(⏹)いうちに(🐫)、二三(sān )の室か(🥩)ら、急にさわがし(👤)い(🕖)人声や物音(🐰)(yīn )が、(🛢)廊下をつたってきこえだし(😲)た。
次郎が、寒そうに肩かた(🐥)を(❇)す(🔛)くめながら、言(👢)うと、(🏀)
「その実(shí(🏫) )際を、おたが(🐭)いに鍛き(🍢)た(🐋)えあうのが、(👔)ここの生活だろう?(⛷)」
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