「相(xiàng )変わらずで(💀)すね(👜)。」
(💆)いそいで、寝巻ね(👂)まきをジ(💫)ャ(🐄)ンパ(📘)ーに着(⏬)(zhe )かえ、(😡)夜具を押(😔)し入れにしまい(🛏)こむと、ぞ(👎)んぶんに窓(chuāng )をあけた(🏚)。風は(👮)なかっ(🔚)たが、そ(🕉)との空気が、針(📃)(zhēn )先(🏄)(xiān )はりさきをそろ(🕘)えたように、顔(yá(👎) )いっぱいにつ(➗)きささ(🌔)った。
「気(qì )がつ(🌨)いているなら、すぐ(🕡)そう(🥍)言って(📝)く(🙀)れたらよ(📪)かりそうなものだ」(📄)と、そんな(📏)不平をもらすものもあった。ま(🏭)た中には、「(🌆)先生(🤷)は要(⏫)するに指導(🛀)者で(☕)なくて批(🚔)評家(🍷)だ(🚴)」な(📃)どと、し(🥠)たり顔(🎚)(yá )に言(yán )うものも(🍸)あっ(🐝)た。しかし日がたつに(🆖)つれ(🌚)て(👓)、しだ(🛳)いにかれらの間に(📰)取(🌻)(qǔ )りかわされ出した(🆙)のは、「ひまなようで、いやに忙いそがしい」(🤥)とか、「しまりがない(🎊)ようで、変にきびしい」とか、そう(💡)いったち(🎍)ぐはぐな気持ちをあらわす言葉(yè )だ(👃)った。
「どの方面の希望者(zhě )が(🚙)多かったんで(〰)す。」(👁)
次郎(láng )は、すぐ、事務(wù )室の(⛩)前(qiá(🧡)n )から玄(xuá(🎃)n )関(🥎)に(👑)かけ(📖)て(🤾)の掃除を手伝っ(😙)た。朝倉(🐬)先(📥)生(🈹)(shēng )も、その(🥝)うちに塾長室か(🕍)ら(🏡)廊下(xià )に出て、みんな(💼)の(🕓)様(🎢)子を見ていたが、それ(🏩)もほん(🦃)のしばらくで、すぐま(👜)た塾(😠)長(🈲)(zhǎng )室にもどり(😶)、椅(🌼)子に(💖)腰こしをお(🧀)ろ(🔂)すと、そのま(🙏)ま何か(🥋)深く考え(🤲)こんで(🌮)いた。
「しか(🍁)し、ぼく(🐇)から先生にそう申してお(🥫)い(📠)たんじゃありませんか(🚴)。」
「気(🧐)がついて(👿)い(📷)るなら、す(🚓)ぐ(🎦)そう言っ(🦒)てくれたら(⏬)よ(🧟)か(🔀)りそうなも(❗)の(🔯)だ(🏃)」と、そんな不平をもらすものもあった。また中(📫)(zhōng )には(🍖)、「先生(👜)(shēng )は(🍨)要(〽)するに指導者(🥡)でなく(🚓)て批評家(🌬)(jiā )だ」などと、したり(📢)顔(yá )に言うものもあった。し(🛥)かし日(🛅)がたつに(🎢)つれ(❣)て、しだいにかれらの間に取(qǔ )りかわされ出(chū )したのは(🗝)、「ひ(😁)まな(🌴)ようで、(😐)いやに忙いそがしい」とか(👴)、(Ⓜ)「(😟)しまりがないよう(🤤)で(✴)、変(bià(♋)n )にきびしい」とか、そうい(📈)っ(🔄)たちぐはぐな(✳)気(🤝)持ちを(🍁)あ(👊)ら(🎮)わす言葉だった。
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