敏子の(⛓)言葉つ(🦁)き(🍿)には、道(dào )江(💪)と同(tóng )じ(✖)意味のこ(🥚)とを(🖌)言うにしても(➗)、ど(💊)ことはなしに知性的なひ(🤛)ら(💻)めきがあっ(🗾)た。次(🔽)(cì )郎に(🚻)は、それが(😒)はっ(📵)きり感じられた。それだけに、彼(🚌)(bǐ )の道(🕕)江(👼)に対する腹(fù )立(lì )た(🔜)し(😸)さは一層つのるの(🐜)であった。彼はいかにも(🗳)不服そうに、し(🈂)ばらく敏(🐮)子の(⏯)顔を見つ(🤒)めていた(♒)が、
馬田(tián )は、(🏖)また「ふ(🔪)ふん」と笑った。そし(🌜)て、
道江は敏(mǐn )子が話してい(✉)る間、さほ(🤵)ど深刻な表情もしていなかった。次郎はそれが(🐹)物足(zú )り(😗)なくもあり、腹(fù )立(🤽)たしくもあった(📆)。彼の家(🌥)(jiā )の二階(jiē )で(🤕)馬田と(🐕)出(chū )っく(📅)わした時の様子(zǐ )から判断し(💭)て、彼女が馬(mǎ )田(tiá(🏵)n )を(🦈)ひ(🔼)どく(🕑)きら(🍤)っていることだけはたしかである(🖇)。し(🖤)か(🚐)し、た(📶)だ馬(mǎ )田という人間をきらって(📹)いると(🌨)いう(🚳)だ(🔥)けで(💂)はた(🐝)よりな(✖)い。こ(🚫)うし(🚲)たことについては、女性の立場(🏸)か(🛀)ら、と(✌)り(😯)わけ純潔な処(📖)女の立場か(📪)ら(👄)、たえがたいほどの侮辱(rǔ )と憤(fèn )りとを感じなければな(📄)らない(🧔)はずである。彼にはそう思(💹)えてならないのだった。
「けんかになりは(🐒)しない?(🐙)」
「ええ(🔀)。しかし、も(🙃)う(📆)県庁でも見て(😔)い(🐈)るん(🥔)で(📼)しょう。校長先生が(🦔)県(xiàn )庁に(🥇)それをもって行かれた(👦)そう(🖋)で(🛡)す(🌭)から(🙌)。」
「思(🍇)(sī )っています。あ(🛅)ん(👁)な(🧚)もの、何(hé(🐹) )の(📞)役にも(👩)立たな(📈)いってこと、あとになって気が(🧥)ついたんです。」
次郎は、そんな実例があるかど(🥋)う(➗)かは(🛺)よ(🌆)く知(zhī(❕) )らなか(🚥)った(🧛)。しか(🥄)し、敏(🐣)子(🎋)の言っている(🔇)意味はよくわ(🔏)かった。そし(🎐)て、そうであ(😺)ればあるほ(🌔)ど、い(⭕)よい(⛎)よ馬田(🚘)(tián )を許(🚍)(xǔ )し(🚱)ておくのが不都合(🏾)だという気がした。
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