もうそのころには、塾生(shē(🚬)ng )たちは、室内の掃除整(🥍)頓(dùn )をすべて(🔅)終わって、最(zuì(✳) )後に、(🖌)廊(🐡)下(xià )や、玄関げんか(⬇)んや(🏡)、(🙊)そのほかの(🅾)出入(🎬)り口の掃除にかかってい(⚫)るところだ(🚽)った。むろん(🚠)そう(📬)した(🏟)掃除も、分担ぶんたんは(📳)一通りきまっ(💍)ていたが、(🏏)厳(♍)密には境界(jiè )が定められない(🕤)ために、塾生たちはかなり入(❌)(rù )りみだれ(🕋)てい(💆)た。
消(🛫)燈ま(🚌)で(👵)、これとい(👽)ってと(😎)り(🈳)たてて(⛏)いうほ(🔢)どの変わっ(⏫)たこともな(❔)かった。しかし、大河無(wú )門(🤽)が、かれ自身の(🎮)希望(wàng )に反して、(🌽)あまりにも早(🉐)くその存在を(🎷)認められ、(💆)み(🚕)んなの(😉)注目の的になっ(📑)たということは(🌖)、この塾にと(😢)っ(🖱)て、よかれあしか(🏸)れ、決して(🤠)小さ(🍒)なできごとではなかったといえるであろう。
「(🏋)田川は(⏬)どうだい。」
静か(🐵)な空気の中(🎒)を、えぐるような(🕡)沈黙の数秒(miǎo )が(⛱)流れたあと(🎍)、朝(cháo )倉(😐)先生の言葉(📇)が沈痛ち(😿)んつ(🕵)うにつ(⛅)づけら(🔥)れた。
奕(yì )堂和尚(🚂)は(🍧)聞き(🍫)おわって、いかにもうれし(🐛)そ(🚃)うにうなずいた(🚺)。そして(🚫)、(🤹)まだどこかに漂(🗑)ただ(🤡)よ(🏦)ってい(🔙)そうな鐘の音(🈴)を追(zhuī )い(🚠)求(🚍)めるように、(👏)ふたたび(🤹)し(🎃)ずか(😖)に眼(yǎn )をとじ(🐈)た(🈳)。
「気がついているなら(👗)、すぐそう言ってくれたらよかりそうなも(👊)の(💑)だ」と、そ(😖)んな不(👏)平を(🐬)もら(🚲)すものもあった。また(🦎)中(zhōng )には、「先生は要(yà(🍑)o )するに(🗞)指導(🧀)(dǎo )者(zhě )でなくて批(❣)評家だ」などと、した(🚆)り顔に言(yán )うものも(🕖)あった。し(🎒)かし(🚛)日(rì )がた(🌬)つにつれて、しだ(🚭)い(🔠)にかれ(👓)らの間に取(🌌)りかわされ出したの(♈)は(🤹)、「ひまなようで、(🗝)いやに忙いそがしい(🕌)」(🔉)と(🉑)か(💴)、「しまりがないようで、変に(🥣)きびしい」と(⛄)か、そうい(😬)った(🌀)ちぐはぐな気(🐎)持ち(💂)をあら(💣)わ(🎌)す言葉だ(👼)った。
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