「(🏕)そ(🆎)れはそうと(🏑)――」
「(💋)たった今。僕(pú )、道具を(🏇)うちに置(zhì )くと、すぐ来たんだよ。」
彼は、しかし、それからも、校内(nèi )を(🥤)方々歩き(📶)まわ(🥢)って、(🏷)上級の生徒(tú(💤) )たちが幾人か(📣)か(👹)たまって話しているのを見(jià(🥐)n )つけて(🖱)は、その仲(zhòng )間に入り、そ(📕)れとなくストライキ(⬛)を煽動するよ(🔃)うなことを言(🈷)ったり、(📞)次郎をけなしたりす(❔)るこ(🦍)とを忘れなかった。
「ど(💏)う(🤓)してだか、(🔜)あ(🦕)た(👓)しにも(🕣)わか(🐲)らないわ。だけ(🚶)ど、世間は(👁)、いた(🈸)ずら(💉)をし(👩)た(♓)男より(😓)か、(🧛)いたずらをされた女(🖱)の(➿)方に、よけいにけち(🥁)を(🌟)つ(🙉)けたが(🧕)るものなのよ。そんなこと(💫)でお嫁(jià )にも行けないで(🏖)い(🏤)る人(ré(🔔)n )がある(🎬)っ(🌋)て(😸)こと、次郎(🌩)さん(🔕)はご存じない?(💊)」(📡)
次(cì )郎の調子は少(shǎo )し(🎫)とが(😓)って(⛳)いた(🤫)。道(🧥)江の問(🌅)題(tí )から遠ざ(🤓)かる(👦)につれ(📲)て、彼は次第に(🎼)元(🗂)気をとりも(👁)どして来たのだっ(🕞)た。徹(🈵)太郎(🌵)(láng )は、(⛄)しか(😎)し、心配(🗃)そ(🧕)うに、
この採点表の波紋(🚰)は決(🙂)して小さ(📊)く(🤦)なかった。押しよせた生徒(🤬)たちに(❌)まじって、あ(❎)とでは先(🕞)(xiān )生たちまでが代(🏗)る代(🏧)るのぞきに来た。生徒たちは、採点(diǎn )表(biǎo )にのっている(🤭)先(🐷)(xiān )生が来ると、一々そ(🏓)の(🕠)点数を大声で叫(jià(🛅)o )ん(🛂)だ(👫)。中(zhōng )には、(🥔)備考欄まで読(🏋)(dú )みあげる(⭐)者もあった。先(xiān )生の(👈)中には、自分で自(🍯)分の綽名(míng )を(🔤)よ(➰)く知(zhī )って(🌑)いる(🎱)先生(shēng )もあり、そうでない先生(👳)もあっ(🎣)たが、そんな(🕯)こと(🤜)で(👬)、(💿)どの先(🛍)生(🦃)もいやでも自分の綽名(🦃)(míng )をはっき(🚧)り(⏺)知らされるという結果になっ(🖨)た。もっと(😤)も、中(zhōng )学の先生で、自分(fèn )にかぎって綽(chāo )名(míng )はな(😾)いなどと安(🌟)心しているほどいい気な先(🎈)生は(⤵)ないはずなのだ(🥙)から、(🚺)それ(🛶)は(💒)大したことではなか(🕣)ったか(🏩)も知れ(🛄)な(🕵)い。し(👦)かし、綽名と(🥡)いっしょに、自(zì )分の点数とき(🏄)びしい評(🍛)語(yǔ )とを知らなければならなか(🥑)ったということは、何(🕌)といっても最近(jìn )の大きな試煉(📞)であ(🏓)った(🏩)に相違ない。ある先(xiā(⏪)n )生(shē(✒)ng )は顔(yá )をひきつらせて(🏈)ガラス戸のまえに(🌘)棒立(🕯)になり、あ(⬇)る先生は一た(🌤)ん(🦂)顔(🔎)をまっかにしたあと、強いて微笑をも(🎷)らした。しかしど(㊙)の先(😞)(xiān )生も最後に(💀)は、自分にはまるで関係(xì )のない(🈯)ことだ、といったような顔(yá )をしてそ(🍅)の場を立(lì )ち(🥘)去(🆖)った。ただ(🚡)「(⛅)あざ(〽)らし(🤦)」先(🔭)(xiān )生だけは(📉)、その綽名が自他(tā )共(⛑)に(🏖)ゆる(🤸)すほ(💯)ど有名になってい(👻)て、ごま(📻)かしがき(💔)かなかったためか、そ(👃)れとも、備(bèi )考欄にあ(🎴)った通り、事(🎹)実(🛌)粗野の稚気ある(👚)性(🖋)格(👚)(gé )の持主(zhǔ )であっ(💠)たためか、その大き(🚁)な口を思い(🏆)きり横(⚡)に(📠)ひろ(⏺)げて、よ(👱)ごれた上(🦃)歯を(👛)む(🖇)き(💏)出し、(🥞)天井を向いた鼻の下に灰(🗃)色のあ(💊)らいひげを針の(⛳)よう(👬)に立(lì )て、(💐)内(📊)(nèi )をの(🛑)ぞきながら、「(🐧)わっはっは」と(🖱)笑(xiào )った。そして、「わしだけは合格の見(🐜)込があるちゅうのか(🐕)。どうかよ(🗼)ろしく(😉)たのむよ。」(💥)と言(yá(🏒)n )うと、くるりとうしろを向い(🕣)て(🔲)、もう一(🍮)(yī )度「わっはっは」と笑い、(🏯)歯を(🔸)むき出(🍇)したまま、むらが(💑)っている生徒たちを押しわ(🚐)けて帰って行(háng )っ(👾)た。
と、徹太郎(🐸)は(😏)ちょっと(🧤)考えてか(⭐)ら、
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