(💁)先生は(🅿)、そう言っ(👀)て、(🕹)次郎に目くばせし(💱)た。次(🔁)郎(🐤)は待(🕉)ちかまえて(🥖)いたよ(📈)うに、自分のそばに置い(👰)ていた紙袋かみぶくろから、ガリ版の印刷(✍)(shuā )物をとり(🎖)出して、みんなに配布(💤)(bù )し(⌛)た。
「どの方(fā(🤢)ng )面の(🌿)希(🚶)(xī )望者が多かったんで(😦)す。」
先生(🛍)(shēng )の言葉(🤾)の(🤸)調子(🍅)は、はげし(🦗)いというよりは、むしろ悲痛だっ(📳)た。
先(xiān )生は、(🧜)そう(❇)言(yá(📃)n )っ(🎢)て、次(🏋)郎(láng )に目くばせ(🥒)した。次(cì )郎は待ちかまえていたよ(🌃)うに、自分のそば(🌯)に置(zhì(💵) )いていた紙(🥢)袋(dài )かみぶく(🌘)ろから(🏀)、ガ(✅)リ版の印(yìn )刷物(wù )を(📛)とり出して、みんなに配(🐈)布した。
そんなは(🤨)ずはない(🥋)!
「やは(🤒)り強制が必要(🥠)(yà(🍶)o )だ(🍔)とい(⏰)う(🕍)のかね。それじ(🥪)ゃあ話(huà )はまた(🤡)逆もどりだ。」
「郡の団長なん(🥝)かやってる(⛺)と、あ(⛑)ん(⛩)なふ(🕊)うに(🐓)なるもん(👲)かね(🗳)。」
次郎は、朝倉先生が、開塾(shú )最(🌪)初(👭)の朝の(📕)訓話くん(📽)わで、これほど激(🔇)は(🐬)げ(🐣)しい言(✉)葉(🧔)をつかっ(💃)て(🈺)、(🎪)真正(zhèng )面(miàn )から塾生たちに非難(nán )をあび(🐰)せかけた(👳)のを、これまでにき(🦋)い(👖)た(🍡)覚(🎄)えがな(❄)かった(🥑)。かれ(🧗)は(⛔)、まだあとに残(🐾)されてい(⏹)る自分へ(👨)の非(🌗)難が(🖇)、どんな言(⏹)葉で表現(🏜)される(🖖)かを、身が(🏆)ちぢ(🉑)まる思いで(🧑)待っていた。
「そ(🤞)うか。ちょっと、た(🐨)ずねたいことがある。すぐ、ここに呼ん(🦎)で(🧕)く(🔝)れ。」
大(dà )河は第五室の列(liè )の一番うしろにすわって(🚹)いた。しかし、ただ静かに瞑目めい(📤)もくし(🍇)ているだけで(🤚)、その顔か(🐕)ら(🚅)は、かれの気持(🌨)ちがどう動(dòng )いて(🥫)いるかは、すこしもう(🐥)かが(🎄)え(♟)なかった。
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