日本《av 動画 高橋 しょう 子》2行目ライン
av 動画 高橋 しょう 子あらすじ
「君らのそう(🎋)し(🖥)た非良(liáng )心(xīn )的な(🥖)態(👱)度は、君ら自(🌿)身を(✖)ます(🌄)ます(💝)非(💁)良(liáng )心的(de )にするばかりではない。それがある(🍷)限(xiàn )度(🕒)を(♿)こすと、つ(🤖)い(🙁)に(🐈)は、愛情と忍耐に(😤)んたいとをもって、(🍩)君(jun1 )らの良(liáng )心を(🔳)力づけようと努(🌇)力している人の心ま(🍒)でをきずつ(🍲)け、その愛情と忍(🎞)(rěn )耐とを(🐧)、憎にくしみと怒いかり(🧟)とに代(dài )えてしまう(👣)もの(👹)だ。現に君らは、今朝の板木(✳)の音の調子が途中とち(📇)ゅ(⬇)うから変(👄)(biàn )わったことで、(🐹)そ(✌)れがわ(🖌)かった(🔚)だ(🏸)ろうと思(sī )う。あの(🍧)、おだやかで辛抱づよかった(👺)板(🧦)木(🎽)の音(yīn )が、おしまい(🕺)になって、急(😟)に怒(nù )りだ(🌱)し(💿)たとしか思(🤟)えないよう(🤑)な(📄)乱調(💤)子になっ(🀄)たが、あれは、君(jun1 )らのあま(🚎)りにも非(😔)(fēi )良心(🔖)的な(🏋)態(🔈)度が(🏄)、板(♑)木(🐏)を(🎳)うつ(💈)人(rén )の心をきずつけた証拠(🚬)しょう(📝)こ(🎏)なのだ。……(🍚)むろ(🍺)ん、私は、(🔴)愛情も忍耐心も(⛲)失っ(🏹)た、ああした(🦀)乱暴な(🚕)打(🍤)ちかたを是認ぜに(🔎)んはして(🛩)いな(🐑)い。ま(🏓)た、それ(♎)をやむを得(🦖)ないことだと(🚍)して弁護し(🌉)ようとも思って(🥈)い(🚶)ない。怒(🚊)りや短気は、友愛塾(📁)の精(🐵)(jīng )神と(🦒)は根(gēn )本(👧)的に相(✒)いれないも(🐽)のなのだから、どんな(🥝)事(shì )情のもとでも、ああした打ちかたは、(🔚)二度とくりか(🔗)えさ(😬)れて(🕜)はならな(🥎)いこ(😮)となのだ。も(😆)し今朝の板木当番が、ついに業(🙉)ごうをにやしてあんな打(🛩)ちか(🚐)たをしたとする(🔅)と、私(sī )はそ(🎴)の人のために、(💦)まこ(🧡)と(🖇)に残念なこ(🤘)とだと思(🛡)っている。し(🙄)かし、いっそうわるいのは(🎭)、あ(🚾)あ(🥖)し(🏾)た打(👙)(dǎ(🗝) )ち(🐁)かたを余儀よぎなくさせた君(🚁)らの態度(🦎)だ。君らさえもう(🏷)少し良心(xīn )的であ(📼)ってくれたら、(🐺)板木(🥡)を打(dǎ )った(🃏)人も、ああ(🤶)したあやま(🤝)ちを(🚶)犯(fàn )おかさな(🎛)い(🛍)ですんだのだろうと思うと、それ(🐙)が私は(❎)くやしくてならない。…(🍅)…だ(🚿)が、それ(🕣)はまあいい、そ(⚓)れ(🔜)は百(🌃)歩(bù )を(💋)ゆずっ(🌄)て(😨)あき(😱)ら(🌘)める(🚘)としても、こ(🗻)こに(💕)ど(🚂)うし(🐷)て(📙)も私に(🔰)あきらめ(🏤)のつ(😾)かない(📧)こ(😁)とが一つある。それは、(🆘)愛(ài )情(qí(🏅)ng )で打(🚬)た(✡)れた板木(mù )の音では寝(qǐn )床をはなれようと(🥔)しな(😼)かった君らが、怒(🗑)りで(🥝)打(⬛)(dǎ )たれた板木の音(🍢)(yī(🐘)n )で(📕)は(🐼)、わけ(🍼)なくはね(😉)起きたと(🐷)い(🐨)うことだ。その点で、(🍡)君(jun1 )らは精神的(🔓)(de )に(🖖)は(🏑)ま(🏡)だ(🙅)奴(nú(💘) )隷どれいの域を一歩(bù )も脱(tuō )だ(🚵)っしていない(🐃)という(😮)こと(💊)を(♍)証(zhèng )明(míng )して(😝)い(🥃)る。いや、そ(🦇)れどこ(💴)ろか(⚪)、君らはよりいっそ(🍈)うみじ(🏇)めな奴隷(lì )に(🤠)なる(✊)こ(🤖)とを希(🙇)(xī )望(wà(🌃)ng )していると(💚)さえ私(💄)には思(♟)える。これは(➰)ほんとう(📒)になさけないこと(🎭)だ(👈)。私は(👆)、むろん、こう言ったからといって、怒(🏎)りに対(⛷)しては怒りをもって立ち(🔶)向(👱)か(💵)え、と君らにすすめ(⬆)ているのではない(🦂)。ただ(😑)私は、愛情に対しては、つ(🔱)けあ(🐫)がり、怒り(🆗)に対(🚦)しては、ただちに膝ひざを屈くっす(💌)るような君らの(🚀)奴隷根性こんじょ(🗡)うが、なさ(🏃)けなくて、じっとしてはい(✈)られな(☔)い気持(chí )ちがするのだ――」
「おはよ(🎩)うござい(👠)ます。」
「どの方(📖)面(🌡)の希望者が多(🏹)かったんです。」
(🧦)次(cì(🧛) )郎は、(🗓)朝倉(cāng )先生が、開塾最初の朝の(♏)訓(🍑)話く(👐)んわで(💘)、こ(🆚)れ(💔)ほ(🦖)ど(🧐)激はげしい(💇)言葉をつか(🥞)って(🈴)、真(🚚)正(zhèng )面から塾(👟)(shú(👞) )生たち(⛵)に非(📈)難(🐴)(ná(🚈)n )をあびせ(🍼)かけた(😌)のを、(🛍)これまでにきいた覚(jià(👥)o )えがなかっ(🦈)た。かれは、まだあとに残(cán )されている自(🕕)分への(🚏)非難が、どんな(🥝)言(🍪)葉で表現され(📒)るかを、(🚚)身がちぢまる思いで待(🤷)っていた。
次郎(láng )は(⛽)、朝(🤝)倉先生が、(🍈)開(🔡)(kāi )塾最初の朝の(🔚)訓(xùn )話くんわで、こ(🚭)れほ(🗜)ど激はげしい言(yá(🌔)n )葉をつかって、真正面から塾生たちに非難(🤐)をあびせかけたのを、(🌆)これまで(🤢)にきいた覚えがなかった。かれは、まだあと(💾)に残(cán )されている(✉)自分(🔭)(fèn )への非難が(🍂)、どん(🏇)な言(yán )葉で表(biǎo )現される(🕒)かを、身がちぢまる思いで待(📒)(dài )っていた。
飯島は、いか(🔩)にも得意らしくこたえた。
(👕)もう、そ(💓)のこ(💉)ろには、廊下(🕺)を(🚟)行き来(🏺)する塾(🏖)生(shēng )たちの足音も(🍕)頻繁ひんぱ(🐓)ん(📛)になり、ほ(😢)うぼうから、わざと(⛹)らしい(🕰)かけ声や、とん狂きょ(❄)うな笑い声など(🛏)もきこえていた。ゆ(💧)うべ(💽)の懇談(🍅)会で(🚰)分(fèn )担(😞)ぶんたん(🌯)をきめ、かれら自身(🎿)(shē(🖱)n )の室(😀)は(🌤)もとより、建物の内部を、(㊗)講堂や、広間や、便所(suǒ(🏪) )にいたるま(✋)で、(🈸)全部(🗽)(bù )清掃せいそうす(🏮)ることに申し合わせていた(🍖)の(👝)で、かれ(🙃)らも、まが(😍)りなりにも(🎉)責任だけは、果(🦌)(guǒ )た(🗡)さ(🐋)なければならなかったし、それに、きびしい寒さと(😎)、おたが(🎳)いの眼とが、か(🐻)れらを、(🔇)外見だけでも(💊)、いかに(🌬)も忙(🐒)いそがしそうな活(🤩)動(🎃)に駆かりた(🥅)てていたの(✂)で(🚸)ある。
だれの顔にも、(📆)何かしら、ゆうべとはちがった(🤥)感(🌙)(gǎ(🍆)n )情(qíng )が流(💹)(liú )れており、互礼(lǐ(🌮) )ごれいをすま(🦆)して(⤴)広(guǎng )間(jiān )を(⚓)出て行(háng )く時のみんなの(🦔)足音も、これ(🖍)までになく静粛せいし(🔻)ゅくだった。
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