「恭(gōng )ちゃ(💑)ん、何(hé )か聞いた?」
次(cì )郎は怒った(🖋)よう(🎾)な調(⏹)子だっ(🅾)た(🗝)。
(🐃)と、次郎は大沢を(🔞)さげすむ(🐚)ように見て(👒)、
彼は、しかし、彼のそうした孤独をたい(🦃)して淋しい(🚻)と(🔛)は感(🛁)じて(⛴)い(💫)なか(🍇)った。また、憤りや侮(🕍)蔑(miè )の念(nià(🍎)n )も、たびか(🏦)さなるにつれて、次弟にうすら(🎶)いで行き、(😍)あとでは、かえ(🧒)って(🌿)、同級(🖐)生に対(🏖)(duì )して(🎻)憐(lián )憫(🛴)に似(🐧)た感じ(⏹)をさえ抱く(🚏)ようになった(🥓)。こうした感情の(📼)変化は、彼にとって、元(yuá(🏡)n )来(lá(🚰)i )さほど不自然な(🥙)ことではなかった(🚭)。そ(🗿)れは、つまり、彼がかつて(🕞)算盤そ(⬅)ろばん事(🌌)件(jiàn )で(🌱)、弟(dì(🚱) )の俊(📋)三に対して示した感情の変化と、同(🎃)じものだったのであ(🚾)る(🆙)。
(👣)もっとも、生徒(🚣)(tú )間の噂(🖍)によると、校内(🏠)(nèi )に(🐸)二人や三(🆕)人は、尊(zūn )敬(🏉)に値(⛄)する先生がいない(🍮)で(🥃)もないら(👇)しかった。また(🔕)、入(🍌)(rù(🖕) )学式(shì )の時に、彼が校(xiào )長(🚔)か(⛵)らう(📟)けた印(yìn )象(⏲)も、(🏆)まだ(👪)すっかり消えていたわけ(👺)ではなか(🍛)った。し(🕶)かし、そう(🏒)した(⏮)先(xiān )生(🍶)(shēng )たちは、(🐔)次(cì(⛪) )郎(🕘)たちと(📿)はま(👶)るでべつの世界(jiè )に(🕴)住(🌍)ん(📴)でいるよ(🎨)うなもので、めったにそ(🐤)の顔をのぞくこと(🎉)さえ出(🈵)来ないの(🏦)だった。次(⛩)(cì(😙) )郎は(🌟)、そのために、中学(xué )校というところは、小学校にくらべてずっと奥(🌟)行があるよう(🐬)な気も(📦)したが、またいやに不便(🎟)(biàn )なところ(🎫)のように(🕡)も思った。
「(🦊)狐がわ(🐿)なに飛びこんだって! そいつは面白(bá(🍟)i )い(🍨)。いったいど(🕞)うしたっていう(🥖)んだ(📊)い。」(🏀)
一五(🚩) 親爺
「(😐)よかろ(🖨)う。」(💳)
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